《信客》教学设计

研读质疑(以小组合作讨论交流，学生代表口头与书面展示)请用三个词概括老信客的一生，并且谈谈作者为什么先写老信客。今天小编要和大家分享的:信客教学反思,欢迎阅读~

1、把自己的墓志铭整理在本子上。

2、字词注音

3、课堂教学目标达成情况：

4、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上学习哪些优秀品格。

5、检查预习：

6、请用三个词概括老信客的一生，并且谈谈作者为什么先写老信客。

7、普通的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能带走的只有记忆；他带不走的，是一颗善良的人在我们每个人心中刻下的深深的烙印；带不走的，是他在生命的词典中，教会我们如何做一个大写的人！

8、教师根据板书小结要点。

9、这些眼神，是中国农村对自己的冒险家的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。

10、为什么不设计成颁奖词，而设计墓志铭。

11、研读质疑(以小组合作讨论交流，学生代表口头与书面展示)

12、您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。

13、在我们的生活中，像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗？请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们。

14、我读我知

15、检测环节题设计比较好，时间分配合理。

16、安抚死者家属。

17、分析下列句子所用的描写方法。

18、生活观念，信客对这一切感受最为迅速、真切的特点。流露出作者对旧中国农村的封闭、落后的慨叹，对信客沟通城乡，深察世故人情的赞美。

19、我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！

20、待人宽容、任劳任怨等的品质。

21、把课后词语加意思写一遍，并且背过。

22、检查预习

23、亮点：

24、了解信客的职业道德和优秀品格。

25、这种“苦”从哪里体现出来？

26、作业

27、盛会困苦、身体疾苦、心灵痛苦。）

28、通畅。

29、导入新课

30、本文的语言有何特色?

31、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?

32、信客生涯

33、课前准备

34、欺凌、憎恨。

35、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？

36、录音机。

37、学生为主体，教师为主导。课堂教学基本做到有机整合，各环节时间比分配恰当，环节衔接紧凑。特别是检测环节留有充分时间。

38、情境创设法。、诵读品味法。、合作探究法。

39、质疑问难，合作探究

40、导语：

41、阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

42、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事

43、拓展延伸

44、创设情境，激情导入

45、关于教师表现：

46、导入

47、品味语言：

48、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。

49、文章中的年轻信客为什么想“从此不再做信客”？找出原因，在文章中做适当的勾画、批注。

50、态度、价值观目标：把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

51、导入

52、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的?这行职业有何特点?

53、你喜欢信客吗？为什么？

54、拓展延伸

55、好人有好报。社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。

56、都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

57、老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的经验给新信客做详细的介绍，而以他的教训，对新信客谆谆教诲：做信客要诚信无私，洁身自好。这样，可以使新信客迅速成长为可信赖的信客。

58、为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？、他这一生正好验证了那一句话？、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？

59、熟悉文章内容，理清文章脉络。

60、教学目标

61、认识新朋友

62、创设情境，导入新课

63、王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的'年轻信客，却突然不想再做信客了，这是为什么呢？

64、写人们推荐信客当教师。的。

65、导入新课

66、①不是归途，是千里奔波；不是牵挂，是大爱无言。路是他的轨迹，是他的语言，信任是他的生命，奉献是他的义务。他以宽容面对抱怨，以悲悯面对凄凉。从乡村到城市，从淳朴牵挂到灯红酒绿，不变的是那条路，不变的是那颗充满“信”的心。他，是真正的心灵铸就师！

67、学生快速阅读课文，体察信客的语言、行动和心理，阅历信客凄美的人生，并从文中捕捉重要的信息来填充信客档案。

68、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客?

69、整体感知

70、“病痛之苦”、“贫穷之苦”……②心灵所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“责任之苦”、“孤独之苦”……

71、拓展延伸

72、教学设计缺乏创新性和新鲜性。

73、信客的工作留给你最大的印象是什么？用一个字来概括。从哪里体现出来？归纳信客的生活景况。苦工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨：生活景况：终年劳碌奔波，居无定所；收入微薄，生活穷困；老犯病；常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。

74、写年轻信客怎么做信客的。

75、重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

76、快速浏览课文，概括各部分内容。理清文章结构，给文章的四个部分各写一个小标题：接受重托艰辛从业无奈卸差执教小学或：(一)来由——为什么做信客(二)经历——怎么做信客(三)艰险——为什么不做信客(四)归宿——为什么能胜任教师和校长职责b

77、作者介绍

78、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起?

79、年轻信客这类“好人”的困境折射出我们社会存在哪些问题？为什么“好人”难做？

80、学生学习精神需要培养，例如回答问题精神头不足，自信心不强等。

81、能力目标

82、注重双基字、词巩固比较好。

83、整合创新：

84、学习描写人物的方法。

85、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

86、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

87、兴趣、知识都会影响课堂教学发展变化，整节课孙老师较好体现个人教学风格，富有激情，教态落落大方，语言简练、干脆、利索。但调动学生效果并不理想。

88、课前准备

89、他这一生正好验证了那一句话？

90、作者介绍

91、情感、态度和价值观目标：树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。

92、④装满思念与牵挂的邮包，很沉，但仍然背负着。注定，没有人挂念的信客，旅途孤独。跋山涉水，只为将那一份份难以寄托的心情传送，有幽怨，有思念……这也许就是一个信客的生命。

93、生动地把死了丈夫的妇女对信客猜疑、不信任的特点表现了出来，也从侧面说明信客这一行难做。然而，面对猜疑，信客却只是“柔声地汇报”，把信客那种待人宽容、任劳任怨的形象鲜明地刻画了出来。

94、师：老信客收到了年轻信客的信，万分感慨，他深知做信客的艰难，也看到了年轻信客的未来，对俗世早已看透。于是想给信客回信，以安慰、赞扬这位年轻信客这二三十年来的辛勤工作。如果我们是老信客，这封信应该怎样写呢？

95、从信客的风雨生涯中，感悟人生。

96、可是为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？

97、把墓志铭整理在本子上。

98、布置作业

99、整体感知

100、可是，有个很奇怪的现象。为什么作者再写信客之前，还写了一个老信客？

101、校长呢？

102、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质；向死者家里送遗物更危险，因为这是死者家属往往处于过度悲伤之际，心理失衡，或怀疑信客的诚信度，而迁怒于报丧者，做出意想不到的举动。

103、拓展延伸。

104、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？

105、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

106、

107、待人宽容、诚实守信的品质。

108、通畅。

109、建议改进地方

110、重点研读——走进信客

111、合作讨论，点难拨疑：

112、一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。光芒四射，蜡烛已尽的。

113、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？

114、简介作者：余秋雨。

115、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

116、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的？信客的工作留给你最大的印象是什么？

117、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

118、课程目标

119、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？

120、年轻的信客坚守了一生吗？

121、合作学习、释疑解惑对于这些环节还处于初级理解阶段，时效性不高。

122、信客一生正好验证了哪一句话？

123、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。

124、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢?并说说原因。

125、了解信客的职业道德和优秀品格。

126、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。”

127、教学设计:

128、研读课文

129、总结信客这一生，他在哪里是一个转折?

130、培养学生诚实守信品质。

131、合作探究：

132、出示学习目标。

133、自读点拨法。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。

134、本文的语言有何特色？

135、总结：信客走了，静静地走了。通过欣赏余秋雨的《信客》，我们意识到诚信是必不可少的，世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。

136、把课后词语加意思写一遍，并且背过。

137、关于课堂设计两个问题

138、精读课文，研读赏析

139、教师针对板书小结。

140、学生回答问题，只能说出答案，而不能说出推断理由，偏离文本。

141、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。

142、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

143、那么，在对老信客的叙述中，我们能够知道信客这一职业有何特点呢？

144、初读课文，整体感知

145、录音机。

146、安抚死者家属。

147、策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。

148、典雅而又精辟的语言。

149、检查学生预习情况。

150、为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？+

151、环节衔接组织语言不到位、也缺少贴切评价语言。

152、扫除字词障碍。

153、细读课文，整体感知

154、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什么的？这行职业有何特点？

155、继续培养和形成自主合作学习方式。

156、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

157、作业

158、课时安排

159、提示：

160、结合课后练习第一大题的个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢?

161、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼，值得我们积累。

162、随机抽四人小组代表发言，要求用简洁的语言把信客不想再做信客的具体原因概括出来，并从文章中找出依据。

163、校长也是好样的。

164、剖析信客的精神品质，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。

165、小结

166、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

167、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

168、年轻的信客开始时候不愿意做信客，为什么后来答应了？

169、内疚、无脸见人的心理以及对他所从事过的事业的不舍的心理都包含在其中。容量很大，一气呵成，气势十分畅达。

170、导入

171、写人要写他的事迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法。）

172、作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？

173、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

174、给信客的颁奖词

175、重点研读——触摸信客

176、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

177、师：年轻信客是在文章第几段提出不想再做信客的？如果他想写一封信给老信客，说清不想做的原因，他应该如何写？请大家把该信要补充的原因简要概括出来。

178、检查预习。

179、在全文阅读的基础上，以四人小组为单位活动，完成信件。每组推举一位发言人发言。

180、导入

181、细细的山路，或是泥泞，或是陡峭，他却来来回回走过了千万遍。他的一串串脚印里，有着村子里所有的牵挂；他的一串串脚印里，有着几十年的岁月残痕；他的一串串脚印里有着多少孤独与寂寞。他擎着悲苦，饮尽风霜，望穿哀怨，看透繁华。他挑着一担担的眼泪与痛斥，踏破了一季季的风尘。当季节滑落，岁月流转，他在黄昏的平静与苍凉中回归大地。

182、自学生疑，字词注音

183、基础测评

184、遭同乡诬称为小偷仍不计较

185、导语：现在总听到有人抱怨社会的人心不古，常看到钢筋水泥构筑的虚伪与冷漠。当我们害怕伤害而收藏起真心的时候，你是否渴望人与人之间的真诚与信任？其实在现实生活中有许许多多默默奉献、把真诚和信任给予他人的人，如全国劳模李素丽，如非典时期战斗在一线的医务工作者。今天，我们又将从余秋雨先生的散文《信客》中看到这样一位平凡但却可敬的人。

186、整体感知

187、第一段可能答案：随着经济的发展，信客这种职业是会消失的。

188、把课后词语加意思、造句写一遍。

189、检查预习：

190、说说你划出的精彩语句，并作简要分析

191、您奉献出了青春，却换来了无限的美好。

192、通过具体的语段说说文章的表达方法和语言特点。

193、关于学生表现：

194、理解文章思想内容，揣摩品味语言。

195、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

196、那么，信客成长起来后，作者重点写了信客的什么事迹？为何要重点写？

197、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?

198、解答课后的练习。

199、速读课文，说说文中主要写了信客哪些故事？每一个故事能表现了信客的什么品质？

200、信客生涯、转行之后。

201、课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。

202、通畅。）

203、我思我写

204、信客带着老信客的叮咛与嘱托走上了征程，那么，信客又是怎样作信客的呢？

205、抓住全文脉络，把握课文内容。

206、批注你所认为的关键语句，初步感知文意。提示：课文共五节，行文脉络是：信客是个沉重的职业——信客做信客的缘起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。

207、简介作者：

208、多音字辨析：

209、我说我得

210、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

211、行动和心理。领悟他的品格和精神。

212、文中写了几个信客？

213、校长同样受到赞誉

214、回乡教书。

215、课时安排

216、据报载，一出租车司机在救助一位被一辆货车撞伤的老人时，先让老人写下证明，证明老人不是他撞的，然后才救助老人。

217、信差、信客等，世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。

218、校长同样受到赞誉。

219、信客匆匆的脚步，带来了远方亲人的音讯。信客不畏路途艰辛凶险，吃不饱，睡不好，疾病缠身。如果说，这是肉体上的摧残，这还可以忍受，那么，他还要忍受精神上的苦痛，这精神的苦痛是什么呢？

220、课程导入

221、一篇文章没有从内容、结构阐明。

222、揣摩文章的语言艺术。

223、布置作业

224、写年轻信客是怎么不做信客的。

225、文化史学者、散文家。，曾任上海戏剧学院院长、教授。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

226、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？

227、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

228、同情、敬重和感激。

229、关于教学策略选择

230、第一、二自然段交代了信客的基本情况，在第二自然段中，作者说：他做信客还有一个理由，那么，这个理由是什么呢？

231、培养学生诚实守信品质。

232、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什麽?)

233、布置作业

234、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？

235、学们准备了一张读书卡，情同学们用最精彩的语言，最真挚的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，写下你的感悟。

236、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。

237、引导法、讨论法。

238、他这一生正好验证了那一句话?

239、为什么说向死者家中送遗物更危险？

240、随着社会的发展，信客这种职业早就消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对“诚信”的理解。

241、拓展延伸：

242、把自己的墓志铭整理在本子上。

243、我行我秀

244、知识目标

245、课导入也算精彩

246、深情感悟——回望信客

247、遭同乡诬称为小偷仍不计较。

248、导入新课

249、师：同学们，当我们再次阅读余秋雨的《信客》时，你是否朵了一份感动，一份敬仰。老师为同

250、通畅。

251、课堂总结

252、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

253、入境生趣

254、学习描写人物的方法。

255、清洁工……。

256、③一支笔杆，一趟奔波，一声口信，他的工作如此单纯；千万情节，千奔万寻，千里送情，他的工作却又如此厚重。在“信”的路上，他奉献美丽和阳光，收藏心酸和孤独。信客去了，千千万万信客却永远不倒！

257、全面、适当、体现学科特点、符合学生认知规律。经分钟课堂教学活动，本节课目标达成情况是基本实现本节课教学目标，用模糊数学观点刻画实现率%。

258、整体感知文章内容

259、写年轻人做信客的缘由。

260、信客之墓志铭：

261、文章重点写了哪个信客？

262、拓展

263、把握文章脉络，理解思想内容。

264、同学们，知道画面上的人物是谁吗？

265、感悟作者为信客树碑立传的真正原因：

266、责问。潦倒：形容无路可走，非常失意。

267、字词注音：

268、自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

269、过程与方法目标：揣摩佳句，学习用质朴、典雅而又精辟的语言刻画人物的方法。

270、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

271、文中的信客给你怎样的印象呢？信客，最注重的是什么？任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干信客信客就在一个信字，千万别学我。

272、作者为什么在写信客之前要先写老信客？

273、简介作者：

274、先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客

275、整体感知——初识信客

276、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。

277、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

278、知识与能力目标：理解、积累“诘问、焦灼、伎俩、颠沛”等词语；感知课文内容，从人物语言、行动和心理分析概括人物性格；了解信客的职业道德和优秀品格。

279、作者资讯

280、待人宽容、任劳任怨等的品质。

281、音乐渲染导入

282、现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。=

283、尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。

284、责问。焦灼：非常着急。

285、教育目标

286、归纳信客的工作内容：传递信件和物品；代人读信和写信；帮客死者处理后事和安慰家属等P

287、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

288、课堂教学内容和学生实际水平设计出来的。本节课刘老师充分考虑学生思维水平，结合《信客》这节课教学内容特点，制定教学目标，然后锁定教学目标，以问题项目形式设计学习任务单：

289、整体感知

290、整体感知

291、因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

292、②面目凝重的妇人，从旧楼里启窗张望，张望那个熟悉的背影。信客如一朵云荷，苍云纤荷，雁坠西天，一江怅水，梦若夜寒。几十年如一日的生活，被赋予了无数而唯一的规律。这是一种奉献，也是一种对生命的另类谱写！

293、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

294、语言流畅性、小组合作意识、默契程度等都欠有较好发挥。也就说学生主体性没有发挥出来。

295、学生默读全文，勾画出自己认为精彩的语句，并简单地进行赏析。教师归结学生提出的例句，并指导赏析句子的方法。

296、完成课后习题。

297、看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现了信客怎样的为人。

298、多音字，然后回答有关问题。(教师播放媒体资源中的课文朗读)

299、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

300、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》

301、概括文章每个部分的内容。

302、物。做分外工作――充当死者的代理人。

303、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？

304、关于教学策略实效性不强。例如学生如何展示。小组学习让人看得到、听得着东西少。

305、教学流程

306、感受信客的品格和精神。

307、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体会作者的写作意图。

308、自主导航(课前自主完成)

309、诵读品味法。本篇散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，指导学生品味佳句，领悟语言表达的技巧。

310、初读课文，扫清障碍。

311、学生展示：

312、较好体现个人教学风格。

313、文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。用几句话概括信客的为人。

314、那么分别从文中找出相对应的事例来！

315、合作学

316、作者简介：

317、释疑解惑、目标检测等学习环节完成教学任务，可谓是脉络清晰，有板有眼，也较好发生在课堂实际教学中。这也是本次汇报课语文教师共同优点

318、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

319、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》

320、关于教学策略有效性

321、那麽分别从文中找出相对应的事例来!

322、信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人。

323、文化史学者、散文家。曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》、《出走十五年》、《霜冷长河》、《文明的碎片》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

324、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

325、描写的表达方法。

326、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

327、了解信客的职业道德和优秀品格。

328、我说我惑

329、感受本文的语言。抓取人物的品格。

330、帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

331、信客是怎样的一种职业？

332、明确

333、教学重点

334、品味佳句

335、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？

336、师：信客，他用一双脚，走出了一个“信”字。

关于信客教学反思就介绍完了，您有什么想法可以联系小编。