《雪地里的小画家》教学设计15篇

小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。今天小编 要和大家分享的:《雪地里的小画家》教学设计表格式,欢迎阅读~

1、流利地朗读课文，背诵课文。

2、这首课文多有意思呀，让我们连起来读一读。

3、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？

4、读课文要求：把课文读正确，读通顺，遇到生字圈出来多读几遍。你还可以划划小画家名字。有的小朋友读了好几遍了。让我来看看你们的收获大不大。

5、指导读第一句话。

6、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

7、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第、个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

8、它们是怎么画的吗？再次齐读

9、复习巩固

10、齐读。)

11、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

12、小朋友们，冬天到了，寒风冷飕飕的'，但是，我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么说呢？评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来！

13、很开心，很激动，很兴奋，难怪这里用了一个什么标点符号？用你喜欢的心情，读一读这句话。让我们用最美的声音呼唤雪花吧！齐读。

14、创设情境，激趣导入。

15、指导读第一句话。

16、教学板书

17、学习第句。

18、师范读课文

19、学文

20、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

21、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字，使学生在轻松的氛围中完成背诵，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。

22、理解感悟，品读课文。

23、四句

24、理解：一群。一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫——两位小画家，又来一只小鸭叫——三位小画家。三位就可以说是一群。又来了一匹马，这叫四位小画家，还可以说——一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群！送大家一个词：三五成群。

25、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?

26、自由练读个生字。不会读的可向小朋友请教。

27、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

28、注重课内与生活实际相结合。

29、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”

30、、和。

31、写字和朗读是本课的教学重点。

32、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。

33、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。

34、初读课文，自主识字

35、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

36、游戏:摘雪花。课后反思：在这节课的设计时，我创设情境，让学生反复朗读课文，不去理性地讲解内容，不支离破碎肢解课文地去弄清词句意思。低段的孩子由于年龄小，注意力集中时间有限。我制作了各种动物卡片和图片，用直观的事物去唤起孩子的注意力，激发他们的学习乐趣。复习巩固生字时，利用雪花生字卡，调动了认字的积极性。识字是低段语文教学最艰难的任务。识字的方法很有多，得让孩子有兴趣，否则这么多的生字记忆就成了非常枯燥的任务，效果一定不理想。而这节课留给我最大的思考是：怎样在语文课中让孩子有滋有味地、一遍一遍地读书？指导朗读时，南方的学生没有下雪生活经验，都说下雪了心里很开心。但在朗读时却很少有孩子表现出了那种喜悦，似乎有点束缚。一定要让孩子有滋有味地一遍遍地读书！这句话，我会在今后的教学中时刻提醒自己，保护好学生朗读的兴趣。

37、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。

38、出示去掉拼音的生字。

39、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

40、检查初读效果：

41、六句。

42、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

43、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

44、教材简说：

45、激动的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来喊一喊。

46、再读课文，圈出生字所带的词语

47、细读课文，指导朗读

48、睡”；

49、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗?

50、启发谈话，再读课文。

51、巩固字词。

52、配乐读全文

53、课件。

54、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

55、今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题，师生齐读课题。

56、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着。

57、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

58、什么样的人才叫画家？文章写得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，画画得好的人就叫画家。

59、难点：

60、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样？带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。

61、指导朗读、句。

62、认识个生字，会写“鱼”字。认识个偏旁“虫、目”。

63、初读

64、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

65、动物图片、动物脚印图片

66、在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。

67、阅读探究，感悟理解

68、小鸭说：不行不行，我的最难，要是能答对我出的题，你们才算识字大王。

69、四句。

70、设情境，揭示课题。

71、小结

72、拓展延伸

73、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

74、刚马上进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，。

75、学习难点：

76、自由练读课文，要求：读正确，流利。

77、认识个生字，一个多音字“着”，会写“竹、牙”等个字和横折弯钩个笔画。

78、总结、扩展。

79、总结

80、蛇、狗熊……

81、原来它们的脚形状不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。同学们，你们可不可以运用之前学过的比喻句的知识，把这句话补充完整呢？的脚印像。

82、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。

83、复述课文

84、指导读第五、六句师：在雪地上画画多有趣呀!可是，青蛙为什么没参加?

85、板书设计

86、自主识字：

87、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

88、谜语引入，揭示课题。

89、流利地朗读课文，背诵课文。

90、检查初读效果：

91、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)

92、小狗、小鸭、小马。

93、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

94、初步了解课文内容。

95、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？

96、教学重点、难点：

97、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）

98、黄色的叶

99、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

100、延伸扩展：

101、齐读最后两句话。

102、目”。

103、接受。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的应用。

104、再读课文，感悟体验

105、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/

106、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

107、PPT出示本课词语，生领读

108、你们平时画画需要哪些东西？

109、方法好：

110、初读探究。

111、指导写法。这个用字你认为可以怎么记？看老师来写一写。小朋友在田字格里找到这个用字，也来写一写。

112、分析第三句

113、准备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相似的地方。你要提醒大家在书写时注意什么？先来说说“几”，你想提醒大家什么？

114、层层递进，引导初读。

115、复习巩固个生字，会写“用”“几”。

116、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持主动参与的角色意识，从而产生真切的情感体验，读好课文。

117、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。通过“蛙”、“睡”，认识两个偏旁“虫”和“目”。

118、看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，到处一片雪白。这时候，有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)

119、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。

120、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

121、指导读第二句。

122、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

123、、，还有。

124、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

125、指导书写：

126、返到第二句

127、层层递进，引导初读

128、写字“几、用”

129、创设情境，学生质疑。

130、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。

131、自学生字：

132、课堂总结，学习生字。

133、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。

134、尝试背诵。

135、教学过程：

136、厶、力”。

137、教学生字。

138、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

139、探究问题

140、学习目标：

141、谈话导入

142、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。

143、这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，认真地读一读吧！

144、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

145、像青蛙这样冬天不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉的现象，叫冬眠。不止青蛙，很多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗？

146、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

147、从课题入手，引导质疑。

148、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

149、布置作业

150、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

151、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

152、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本页。

153、指导读第二句。

154、指导书写生字。

155、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

156、演示，感悟课文内容。

157、认读个生字和个偏旁，学写一个生字。

158、规范地书写：笔、竹两个字。

159、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。

160、二笔横撇，三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横，八笔横。

161、会认“啦、梅、蛙、睡”等个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

162、多种形式朗读，读中感悟。

163、齐读课题。

164、小狗说，这样还不算识字大王呢！你们要是能把生字娃娃单独认清就算识字大王，想不想试一试？我想请一列火车来。

165、畅谈收获，总结本课

166、写字和朗读课文；

167、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：-----画----------画----------画-----

168、让我们再来美美地齐读课文，会背的背诵。

169、教师小结：

170、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？

171、认识生字，朗读、背诵课文。

172、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片

173、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

174、借助课件，感悟“小画家”作画。

175、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。

176、谁来认认这些生字朋友？成、洞、用在读这几个字时，你有什么发现吗？谁也会读？我们来开一列小火车吧。齐读。

177、为什么称他们是《雪地里的小画家》？

178、获得综合素质发展。

179、房子、草地都穿上雪白雪白的棉袄，你们开心吗？激动吗？高兴吗？让我们把这个好消息告诉所有人，好吗？瞧，这时候，雪地里来了一群小画家。今天，我们要一起来学习一篇特别有意思的儿歌，，齐读，板书。

180、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。谁再来夸夸他们，读好这句话。b、几步就成了一幅画，多了不起啊!谁也想读？c、小朋友一起来夸夸他们，读。

181、识字训练

182、创设情境，读好课文。

183、游戏铺垫，揭题激趣

184、展示讲评再自主练习

185、让学生自主赏读喜欢的地方。

186、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？

187、初读课文，读准字音

188、教学目标：

189、识记个生字，会写两个生字。

190、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？

191、小鸡、小鸭、小狗、小马种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图

192、读了课文，现在你知道老师请来的小画家是谁了吧！①雪地里来了谁？图：小鸡、小狗、小鸭、小马。②老师把它们的名字写在旁边，请你亲亲热热地喊喊他们的名字吧！③那你能用一句话把这些小画家都说出来吗？

193、句，学生自由练读，分组读)设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣，也非常有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。

194、谁来说说，雪地里都来了哪些小画家？

195、学习过程：

196、同学们读得真棒，老师奖励你们看雪景！看到这样的景色你的心情是怎样的？

197、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

198、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

199、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天，我们就来学习《雪地里的小画家》。，来欣赏一下他们的图画吧！

200、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。

201、小组合作

202、自由朗读课文，学习生字。

203、厶、力”。

204、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的小动物却没有来参加，它是谁呀？

205、学习准备：

206、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。

207、教学准备：

208、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。

209、句话。

210、一群女生……

211、正确、流利地朗读课文。

212、拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。

213、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。

214、课文讲读

215、直接导入。

216、识记字形，了解字意。

217、小动物们的画多逼真呀！哎？为什么小动物们画的画不一样呢？

218、分析指导第四句

219、再读课文，整体感知

220、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!

221、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

222、自读课文

223、小鸭、小马和小狗作为主考官。让他们来考一考大家，从你们之中选一位识字大王，你们准备好了吗？

224、学习、句

225、教学过程：

226、谁再来读读这句话？你们喜欢它们的画吗？用你的读书声表达出来！

227、了解课文内容，清楚四种动物爪子的不同及青蛙冬眠的特性。

228、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

229、指导书写

230、观察笔顺，书空。

231、认识个生字，会写个生字。认识两个偏旁虫、目；

232、指导朗读，回顾全文。

233、四句。

234、指导读，评价。

235、创设情境，引出第一句。

236、教学时间：

237、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？

238、学生自学

239、流利、有感情地朗读课文。

240、你知道原因吗？

241、女生读第、句。

242、冬天已经到了，小朋友最喜欢下雪了。能说说雪天你会玩些什么吗？

243、拓展延伸：

244、导入课文

245、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

246、二句。

247、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

248、总结

249、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗？那现在就请读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子下面画上横线。

250、流利地朗读课文。背诵课文。

251、、和。

252、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

253、学习个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

254、写字

255、创设情境，谈话导入

256、学了今天的课文，我们就知道啦，原来，冬天的时候，有些动物是需要冬眠的。

257、老师请来的一群小画家也来到了雪地里。指名读。指导：①你把这个的读得又轻、又短，真好听。谁也想读？②老师觉得你把小画家读得很清楚，你一定知道什么样的人叫做画家吧？

258、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。

259、你知道还有哪些动物不能来参加画画吗？

260、揭示课题

261、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

262、小鸭悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这是一群怎么样的小画家呢？今天就让我们一起走进第课。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来。齐读课题。

263、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

264、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

265、鼓励学生根据课题质疑。

266、小朋友一起来读课题。

267、复习导入

268、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

269、课件。

270、布置作业

271、提出问题

272、以读为本，自读自悟。

273、蛇、刺猬等)

274、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

275、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

276、写字指导

277、小狗、小鸭、小马）

278、以“课件”为凭借，指导背诵。

279、出示带拼音的生字。

280、自由练习

281、自主学习，合作识字。

282、咱们把它记在心里，送给你喜欢的人，好吗？你还可以站起来背，加上动作背，准备好了吗？齐背。

283、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

284、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。

285、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

286、教学目标：

287、朗读感悟：

288、“笔”两个字教师范写。

289、释题：画家

290、正确流利地朗读课文。背诵课文。

291、学习重点：

292、识字方法学习

293、谈话、揭题

294、字词学习

295、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

296、新词。

297、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

298、再读探究。

299、创设情境、导入新课

300、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？

301、教师范写

302、背诵课文

303、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

304、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。

305、学习第句。

306、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

307、第句：

308、雪地里来了一群小画家。

309、雪地里来了小画家。

310、创设情境：

311、老师看出你很兴奋。你很喜欢下雪，下雪啦，多有趣，多快乐啊！这就是课文里的第一句话。B、老师也很喜欢下雪，想来读读这个句子。c、谁想跟老师来比一比？①谁能让雪下得再大点。②谁能把这个好消息告诉所有的朋友。D、让我们把快乐传到四面八方，让所有的人来分享!一起读！

312、交流，相机板书。

313、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状、特点。

314、解决问题感情朗读。

315、创设情境，读好课文

316、总结，指导背诵

317、欣赏歌曲《雪地里的小画家》

318、总结读书

319、认读生字和会认字，读准字音。

320、下牙。

321、大家快乐的喊声把谁也吸引来了？

322、教学目标：

323、那我们可不能吵醒它，我们轻轻地读。

324、动手画画，感知“小画家”的作品。

325、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

326、谁已经记下来了，表演背诵。

327、创设情境，感知“小画家”是谁？

328、摘字游戏。

329、拓展延伸

330、齐读）

331、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。

332、认识课文的个生字。

333、作品展示。

334、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。

335、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

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