《我应该感到自豪才对》教学设计

神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢学习第、自然段今天小编要和大家分享的:我应该感到自豪才对教案第二课时,欢迎阅读~

1、检查自学

2、出示沙漠图片，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说

3、学生准备：头饰、收集有关骆驼的其他资料。

4、情境创设法、读中悟情法、交流讨论法。

5、多音字“散”的两种读音和“镜”为什么用“钅”旁。

6、学习第、自然段

7、这些生词朋友你都认识了吗？的词语，注意个带点字都读轻声，教师领读这个词语。）

8、齐读这些词，读出感受。

9、你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应该怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。

10、总结全文，拓展延伸

11、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢

12、复习导入

13、学生交流，随机出示相关句子：

14、从骆驼妈妈对小骆驼说的话中、你感受到了什么？

15、小组合作学习、自然段，完成学习任务卡。

16、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物

17、你能通过朗读来体现小骆驼的爱美，以及小红马看不起的态度吗？

18、经过和结果吗?师板书：起因、经过和结果。(用自己的语言连在一起说，就是课文的主要内容)

19、指名读、齐读

20、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？

21、流利地朗读课文。

22、评议第二自然段

23、(书上怎么写的呢?)引导学生在书上画出描写沙漠环境恶劣的句子。边读边画，在关键词语下加上小圆圈。(引导学生充分地读，自读自悟，培养边读书边批注的阅读习惯和能力。)

24、自由朗读体会小骆驼的爱美，小红马的看不起，而且有些讨厌小骆驼的态度。

25、同学们，你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理

26、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！

27、假如有人问：谁应该感到自豪，哪个词语要重读呢？

28、根据学生说话内容，说说从课文哪里看出来的

29、自由朗读第自然段。

30、让我们齐读、小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

31、说一说课文讲了一件什么事。

32、沙漠环境是如此恶劣，谁能生活在沙漠里呢？让我们一起读读课文，注意读准字音，读准句子。

33、作业

34、过渡：爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话，不由得朝溪水镜子里看看自己，又看看小红马。这么一比，它觉得自己长得真的很心里挺——这里的“委屈”是什么意思呀谁来读好这个词

35、假如不用这个词，课题可以怎么说呢？

36、出示句子，齐读。

37、假如你是小骆驼，跟妈妈在沙漠里走了一趟，你还会感到“委屈”吗?现在你会怎么想?怎么说呢?

38、我们再来挑战一下

39、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。

40、导入新课

41、安慰小骆驼……）

42、同学们，大家都应该认识我了吧，我有什么特点呢？

43、脚掌、眼毛在沙漠的特殊用处，树立正确的人生观。

44、二小节

45、了解学生的品悟情况。

46、指名读课文。

47、小节，读中感悟

48、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。

49、抽同学表演。

50、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？

51、板书设计

52、你为小骆驼担心吗你担心他会遇到哪些情况呀

53、精读最后一节，引导质疑。

54、出示第二小节

55、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”

56、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。根据自己的理解读课题。

57、初读课文

58、能正确、流利、有感情地朗读课文。

59、哪一个是小骆驼呢？描述一下小骆驼的样子。

60、学习第—自然段

61、沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了小红马，他会怎么说，怎么做呢

62、自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速读读课文—自然段，将这些词句圈画出来，并在一边写上你的感受

63、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

64、评议三、四自然段

65、老师给大家带来了一些沙漠的图片，大家来欣赏一下吧。

66、指导学生预习

67、从“疼爱”孩子、你跟我……）

68、读一读第一小节，你有什么感受。

69、脚掌、眼毛的用处，理清了文路，感知了全文。)

70、和妈妈的自豪）

71、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀!

72、深化理解，拓展延伸

73、讨论)交流：

74、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

75、指导有感情的朗读。

76、布置作业

77、生自由读第二自然段。体会一下小骆驼的委屈及妈妈的疼爱。

78、投影骆驼：重点观察小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌，体会他们的特点。

79、交流找到的词语，出示，并与学生讲讲这些词语的意思，指导读好这些这些词语。

80、今天，我们学习的课文是——我应该感到自豪才对。

81、在课文的、自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？

82、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。

83、精读课文

84、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特殊用处，树立正确的审美观点。

85、拓展思维，提升感悟。

86、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?

87、导入新课

88、假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读呢？

89、听了同学的朗读，你有什么感受？

90、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续编故事。

91、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。

92、脚掌、和眼毛的作用，以说促读，训练思维和说话能力。）

93、委屈、告诉、疼爱、走一趟、贮存、养料、足够、多亏、疙瘩）

94、能正确、流利、有感情地朗读课文。

95、续编故事生活感悟

96、感受沙漠。

97、假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题该怎么读呢？

98、引导评议第一自然段

99、驼峰和睫毛在沙漠中的作用。

100、作业

101、复习导入。

102、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

103、体会沙漠中环境的恶劣。

104、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？

105、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？

106、你能说说沙漠的情景吗?(可启发学生联系电影、电视中某些镜头来理解。)(此处调动了学生的知识储备，同时以认知的需求借助兴趣转化为学习动机，唤起了他们学习意识。)

107、初读课文

108、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地地刮过来）谁能将这些词语的意思读出来。

109、你们说的都很好，同一个句子，在不同的语言环境中，读法和说法都不同，我们的祖国的语言多么丰富多彩。看来我得好好学习这篇课文了。

110、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用，离开沙漠优点就变成了缺点。）

111、表达。如果学生出现嘲笑小红马的倾向，应予以纠正）

112、这些是描写沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎样的呢？有什么特点呢？

113、假如换上自豪的反义词，课题又可以怎么说呢？要加一个否定的词。

114、厚

115、默读课文第、自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

116、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。

117、板书设计

118、有礼让。

119、“趟”。

120、内化、转换，并进而运用个性的言语表达读者的“独特的感受、体验和理解。”此项作业与上文衔接紧密，由易到难，从点到面，自然水到渠成。)

121、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

122、我应该感到自豪才对

123、观察图片，从小红马的动作、神态中，你看出了什么？

124、我应该感到自豪才对

125、导入

126、看到这个题目，你想知道些什么呢？

127、小骆驼、和骆驼妈妈头饰

128、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容，掌握相关的动物常识。

129、谁发现了这些词语有什么特点吗？

130、指名有感情地朗读第一自然段。

131、再次观察小骆驼的神态，体会他听了小红马的话之后，是如何的委屈。(引导学生想象出小骆驼对自己“三样东西”的埋怨，进而感到“委屈”。)

132、眼毛和驼峰各有各的用处，并以列表似的板书让学生填写，这样一看板书就能知道骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，让人一目了然，而且印象深刻。我发现有的孩子脱离了文本，单独地思考出示的表格，这种情况需要在平时的教学中加强训练。

133、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……

134、第二天，小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……

135、同桌讨论讨论。

136、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。

137、总结全文，拓展延伸

138、如果你是小骆驼，能跟别人说说你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗？学生戴好头饰，同位表演。然后指名台前表演。

139、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为自豪的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

140、我应该感到自豪才对

141、谢谢大家的夸奖，不然我会感到很自卑的。

142、教师准备：制作教学课件。

143、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱）

144、出示沙漠图片及声音。

145、学习三、四小节

146、疼爱地说）

147、朗读体会小骆驼的“委屈”及妈妈对小骆驼的关爱。

148、说说读懂了什么?同桌交流一下。(这一环节的设计旨在从课的开始就把学习的主动权交给学生，调动其积极性，让学生在自读中了解内容，在合作中加深对内容的理解，培养学生自主合作探究的学习能力。)

149、自然段中，找出描写沙漠的词句，用~~~把画出来，再读一读。

150、指导生字

151、你能来读好这些词语吗。说说读了这些词语想到了什么？

152、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

153、出示第一小节

154、学习最后一个自然段

155、开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

156、指名练说。(引导学生选择自己喜欢的方式练说。)

157、你们说的这些呀，小骆驼全遇上了，可是啊，每一次都化险为夷了。这是怎么回事呢让我们再轻轻读读第三第四自然段，看看小骆驼是靠什么战胜了困难。

158、读议第自然段，体会“自豪”。

159、出示沙漠词语：茫茫的大沙漠，无边无际的沙漠，松散的沙子风沙铺天盖地。

160、精读课文语言感悟

161、小组内分角色朗读课文。读后讨论：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？

162、从哪些地方看出小红马看不起小骆驼呢？

163、现在让我们自豪地说，我们都应该感到自豪才对！

164、出示图片和视频，教师渲染，让学生体会沙漠的环境险恶。现在你能读好这些词语了吗

165、指名读

166、这篇课文里出现了很多的词语，大家不一定会读

167、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容，掌握相关的动物常识。

168、“人各有各的长处，不能光看到别人的短处，而不看长处。”……

169、我们已经知道骆驼的骆峰、脚掌、睫毛的作用很大。

关于我应该感到自豪才对教案第二课时就介绍完了，您有什么想法可以联系小编。