《石榴笑了》教学设计

正确流利有感情地朗读课文。迁移拓展今天小编要和大家分享的:石榴的教学设计,欢迎阅读~

1、结果怎么样?(板书：不笑)

2、(观看插图)石榴有牙齿吗?指的是什么?石榴笑了跟小朋友的笑一样吗?石榴笑了指的是什么?(板书：成熟)石榴什么时候会笑?(板书：秋天)

3、形状、味道等几方面说说它的特征。

4、创设情境，激发读书兴趣

5、(课件出示石榴图)师：石榴是一种水果，它为什么会笑呢?让我们一起到课文里去找答案吧!

6、迁移拓展

7、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗？课外找实物或图片观察一下。

8、细读课文，品读感悟。

9、再读巩固，鼓励探究。

10、指导学生用“挂满”造句。

11、正确流利有感情地朗读课文。

12、植物的生长都有一定的规律，你还知道秋天一到，哪些水果会笑吗?

13、(课件出示)抽生反馈。(板书：唱歌、跳舞、讲笑话)

14、理解课文内容，知道石榴笑了的意思。

15、自由读第自然段，找一找力力逗石榴的办法，用“——”划出来。

16、石榴是怎么笑的?

17、齐读生字。

18、(出示学习小提示)学生自由朗读第三自然段，思考：

19、揭示课题，复习导入。

20、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

21、有感情地朗读课文。

22、鼓励，使学生感受自己能读书的乐趣。

23、有感情地朗读全文，注意用自己的表情、语气表现力力的不同心情。

24、味道。

25、石榴什么时候会笑?

26、师：今天让我们继续学习课，齐读课题(石榴笑了)。

27、此时，力力的心情怎么样?

28、让学生同桌互相笑一笑。

29、师：小朋友们学得可真多!学了这篇课文，使我们懂得了：所有植物的生长都有一定的规律，只要小朋友们平时养成留心观察事物的好习惯，就一定能发现它们的规律。

30、自读，感知课文内容

31、做猜字游戏。

32、力力看到笑吟吟的石榴，他的心情会怎样呢?生高兴地读一读这段。

33、这节课，你有什么收获?

34、讨论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就笑了呢?

35、(出示课文插图)引导学生说说力力看到了什么?

36、指导朗读句子：

37、读生字。

38、师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢?指导读妈妈的话。

39、两张石榴图片、词语卡片

40、检查、认读生字

41、指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。

42、(观看动画)师：力力可着急了，谁来帮忙了?(风婆婆)石榴发生了什么变化?(板书：笑了)

43、总结全文，深化提升。

44、知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。

45、力力想了什么办法?

46、指名反馈。

47、指导朗读。

48、让学生说一说：看到这么多的石榴，你心里会想些什么?

49、理解、感悟，缺少写的训练，对个别学生的关注还不够，学生的倾听能力还有待进一步提高等。

50、力力多么希望石榴早点笑啊，你有什么办法帮助力力吗?

51、布置作业。

52、理解“慢慢地”，并用其说一句完整话。

53、站在石榴树下，力力会想什么?生想象说话。

54、活跃课堂气氛。课堂上，我紧扣“笑”字，带着学生逐层深入，理解课文内容，明白石榴的生长规律。教学中，通过让学生观察图画，让学生直观感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么样的，再结合学生的回答以及观察动画，紧扣“慢慢地咧开嘴，露出牙齿”这些关键词语来读一读、悟一悟、品一品，感受石榴“笑”的具体过程，明白笑了是什么意思，以及让学生知道石榴是在什么时候笑的。通过让学生讨论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就笑了呢?让学生明白：所有植物的生长都有一定的规律。鼓励学生平时养成留心观察事物的好习惯。最后给他们插上想象的翅膀：石榴一笑，力力心里会想些什么呢?以此拓展学生的思维空间，激活他们的思维，训练他们的语言表达能力。

55、难点

关于石榴的教学设计就介绍完了，您有什么想法可以联系小编。