【精华】教学设计方案锦集九篇

过渡：师：老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句。其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文，找找还有没有艾迪的语言。今天小编要和大家分享的:教学设计方案表格模板,欢迎阅读~

1、教学评价设计

2、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩有趣，都是演员们训练的结果。

3、师：德诺的妈妈之所以会对艾迪说这番话，老师相信德诺在生前一定对他的妈妈曾经说过什么。接下来，老师就请你们展开想像，德诺曾经对他的妈妈说过些什么，同桌交流一下。

4、小朋友，通过读课文，我们知道了马戏节目有很多，那么课文主要写了哪几个节目呢？请同学们小声读一读、、自然段，并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反应的词语。

5、研读课文

6、师：老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句。其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文，找找还有没有艾迪的语言。

7、教学准备：有关赵州桥的图片

8、师问：我们祖国妈妈的名字叫什么？中国是“中华人民共和国”的简称，大家一起大声说，我们祖国妈妈的名字叫什么？

9、星多。

10、重点、难点：

11、过渡：

12、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？

13、全班齐读词语。

14、学习准备以及学习风格等，注重将学情分析与信息技术的应用结合起来，为教学策略的选择、技术的使用提供依据。如：学生有怎样的特点，使得案例所设计的活动可行，学生具备哪些信息素养条件，使得所采用的技术支持能够得以顺利实施，并达到更好的效果。

15、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正的友谊。

16、提高学生细致观察图画的能力。

17、基本信息

18、复习检查。

19、小结。

20、师：艾迪会在信中说些什么呢？接下来，老师请四人小组讨论一下。注意，老师要求大家用艾迪的口吻来说，想一想，艾迪最有可能会说些什么，等会儿小组派代表来交流。

21、指名交流。

22、借助主要人物的语言，概括课文主要内容

23、找一找这个自然段有几句话。

24、工具，可说明是如何设计并使用的。

25、过渡：在快乐的“六·一”儿童节里，流淌的小溪，摇摆的花儿也高兴地跑来了，它们是来做什么的呢？找同学读这一小节。、花儿、小溪来做什么？它们怎么向小朋友祝贺了？

26、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩。

27、集体讨论。

28、导题复习

29、快速默读课文，把握课文主要内容，学会简要复述课文。

30、从“叫声”中感悟：

31、课型：讲读

32、师：正如你们所说，德诺把这份友情视如珍宝，他要这份友情永远地陪伴着他长眠于地下，这样他就不会觉得孤独。生命无法挽回，然而友情却可以刻骨铭心，无限延长续。

33、欣赏白鹅图，揭题

34、找同学用自豪、高兴的语气读这一小节。

35、第一轮的比赛结束了，你记住了多少？第二轮的比赛马上开始了，赶紧想办法把诗歌的内容存进你的脑子里。

36、找四个同学背诵课文，每人背一小节。

37、再找同学带着自己的雄心壮志，充满激情地朗读这一节。

38、(机动)从“姿态”中感悟：

39、流利、有感情地朗读课文。

40、回答问题。

41、找声音动听的女同学齐读这一小节。

42、借助主要人物的语言，体悟文情

43、多媒体课件出示第一小节，找同学起来读。

44、句。

45、指名同桌交流读，说体会。随机板书

46、这节课我们学习课文的-段，先请大家自由读课文，看看课文中的插图，边读边看边想：有什么不懂的问题，待会儿提出来。

47、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。

48、红花题：用精彩、表演书面造句。

49、现在我们来谈“意”，也就是诗人在诗中抒发的的情，请大家用诗篇中的词来概括诗人的感情。

50、要求有表情地朗读、引背第段。

51、过程与方法、情感态度价值观三维目标编写，个别学科也可以按照其他维度编写教学目标。

52、教学重点、难点：

53、学具及教学资源、学习资源的准备。以信息化资源和工具为主，包括支持教师教的资源和支持学生学习的资源。例如学习环境、多媒体课件情况、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体或教具、学具等。

54、师：刚才我们通过艾迪的这两句语言，了解了艾迪为德诺所做的事情。接着，让我们来看看第三句，请大家自己读一读，我们来交流一下你读懂了什么。

55、请一人读题目要求。

56、整体感知，学习字词

57、导语激兴

58、找找这个自然段的重点词语。

59、教师通过渲染图画的美来体会小朋友过节时的欢乐心情，教案《《快乐的节日》教案》。请同学看，小朋友们穿着五彩的衣服，戴着鲜艳的红领巾，来到了花园里，来到了草地上，小鸟在前面带路，风儿吹着他们，这真是一幅什么样的图画？用一个词来形容。身在画中游的小朋友心情怎样？所以，我们在读这一节的时候，要读出画中的美，读出小朋友心中的喜，要读出诗情画意。

60、师：通过刚才同学们的概括，我们可以知道，这篇文章是写事的。那老师要告诉大家，读这类文章时，我们可以通过研究主要人物的言行来了解其品行，那么这篇文章最主要的人物是谁？接下来，就让我们一起来研究描写艾迪言行的句子。先请同学们默读课文，用划出艾迪的语言描写。

61、从“步态”中感悟：

62、讨论法、比较法、讲授法

63、精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？

64、师：可是，根据你们的生活常识，老师想问问大家，艾滋病患者周围的人会如何对待艾滋病病人？

65、师：自己读读这句句子，读好艾迪安慰的语气。

66、课文中主要写了哪些精美的图案？

67、教学过程

68、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗?开始吧。

69、说一说这一段的重点词句是什么？

70、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。

71、背诵课文

72、动物、植物、事物等等。以小组为单位，每一组选择一个主题折纸。寓言故事，童话故事等等，学生可以到老师的网站去查找，也可以是课下老师让他们自己到网上去查找相关折纸的内容，已经会

73、教学时间：____年____月____日星期____第____节

74、教学资源与工具设计

75、风儿的热情，小溪、花儿的祝贺，祖国妈妈的温暖都让欢度“六·一”的小朋友感受到了幸福和快乐。

76、引读§、

77、这一节主要讲了小朋友们远大的什么？你有什么样的理想？你想怎样报答给了你幸福生活的祖国妈妈？

78、这个自然段有几句话？

79、师：除了四处打听、翻杂志以外，其实，艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了。是什么？

80、指名交流。师总结：尽管艾迪满心希望，一片赤诚，然而结果却是。

81、赵州桥在设计上有什么特点。

82、师小结：世界上最快乐的事就是为理想而奋斗，老师相信只要同学们努力，长大后一定会实现自己的理想。

83、和老师一起来读读课文，看艾迪到底是如何倍伴德诺的。

84、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。

85、师：“等身上的羽毛长得丰满”，“丰满”是说小鸟身上的羽毛长得怎样？

86、师：是我们让这个世界变得如此美丽，是我们让这个世界充满了希望，我们应该感到怎样？

87、把今天学习的-自然段连起来读一读，要读得有感情。

88、学习课文第段。

89、绝技、喝彩等词的理解；对课文最后一句话的理解。

90、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：

91、课前组织(猜谜活动)：

92、老师请男女同学分角色来读好这两节，男生读艾迪的话，女生读德诺妈妈的话。

93、四个小组展开朗读比赛。

94、教学过程

95、学习课文第自然段。

96、师：今天我们一起来学习一个动人的故事，读好课题。

97、师：课文学到这里，我们再回过头来看看，这篇课文的课题。你是怎么理解的，谁来说说看。

98、指名答，随机板书

99、课后反思与自我评价

100、同学们，猴子爬竿逗得观众哈哈大笑，黑熊踩木球引起一阵哄笑，山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩，可见这三个节目确实都很精彩，那它们的表演精彩在哪儿呢？请同学们再仔细地读一读、、自然段，想一想，从哪些地方看出这三个节目都很精彩？读完之后，分四人小组讨论这个问题。

101、让我们一起鼓掌为女同学喝彩，因为女同学的朗读让我们感受到了诗歌的美妙！

102、教学策略选择与设计

103、男女同学展开朗读比赛

104、能够正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文的第四段。

105、教学内容分析

106、发散思维

107、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

108、集体交流：

109、投影、课件

110、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢？除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第段，边读边想下面的问题。

111、欣赏歌曲《快乐的节日》

112、希望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界越来越美好。

113、用精彩、表演练习说话。

114、放录音，请学生齐读

115、某一节课的具体分析，包括教材设计特点、教学内容特点等。

116、课题：赵州桥

117、找声音洪亮的男同学齐读这一小节。

118、揭示课题，了解主要事件

119、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。

120、多媒体课件出示第三节，过渡：你知道是谁让我们拥有了快乐的“六·一”，幸福的生活吗？我看谁善于从课文中找答案。对！是祖国妈妈，是我们的祖国，。

121、主要采用的教学策略。简要说明这样设计的依据是什么，所设计的教学策略实施过程中需要注意哪些关键问题等。

122、(出示词语)同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗?

123、每组读一小节，比赛的内容有两个：一是听得认真仔细，二是读得声情并茂。同学们要用心去读，用心去记，比赛结束后，老师希望你能背诵诗歌中的某一个小节。

124、读准生字新词，随文理解部分词语。

125、多媒体课件依次出现四张图片，教师随机讲解。

126、学会本课的个生字和由这些生字组成的新词；会用精彩、表演练习说话。

127、抄写第三题的词语。

128、小结第二段。

129、引课

130、师：同学们都找到了有关艾迪语言描写的句子。从这些句子中，我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。老师请同学们自己读读这几句话，思考：艾迪为德诺找了哪些药方？然后再联系上下文想一想，他是怎么找的？

131、找两个学生分别起来读，教师要适时地进行评价。

132、聚焦“高傲”

133、让学生初步感知比喻句。师问：在这里作者说小朋友们像什么？还像什么？为什么说小朋友像春天、像花儿呢？

134、请一名同学朗读第自然段。其余同学边听边完成下列问题。

135、这是境中的景，除了景，境中还有诗人的形象，请同学们用自己的语言来描述诗人的形象。

136、师：此时此刻，艾迪的心情如何？德诺的妈妈说的这番话又有怎样的含义？老师请同桌两人对读，仔细体会一下。

137、揭题。

138、师：其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，他们可没有德诺那样幸运。周围的人都怕被传染，所以他们得不到关怀，更得不到快乐，有许多人都在孤独中死去。为了帮助这些艾滋病患者，世界卫生组织把每年的月日定为世界艾滋病日，让我们一起来了解一下。

139、小黑板。

140、操作方便、效果显著的手工创造劳动，是深受学生喜欢的一种小工艺，它通过剪、折，粘贴、描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象。如人物，动物，服装，建筑，花卉等。可以有效地培养和发展学生思维、想象、创造等多种能力。由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合，构成三角形、正方形、菱形等各种形状，折纸时必须遵守从前至后的折叠步骤，有效地促进了学生数理概念的形成和空间知觉的发展。学生在折纸的过程中，通过手部肌肉群的运动，能促进学生大脑相应部位的发育，能培养学生认真观察的习惯和做事的顺序性、调理性教学重点：折纸的基本方法的掌握。

141、让学生理解鲜艳的意思。师问：我们除了说鲜艳的红领巾外，还说鲜艳的什么？

142、比赛的结果是四个小组的同学都能凝神聚力地去读，像四匹小马驹一样齐头并进。

143、课文从哪方面来说明这座桥美观？

144、课件。

145、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了所有的龙像活的一样这种用总起分述总结的方法写出了桥的美观。

146、教学目标与重难点

147、谁来读一读？、大家一块读，每个词语读两遍。

148、根据学生的回答板书：有的有的还有的

149、小结：

150、了解；或是通过预测题目的编制使用等。

151、全班同学齐背课文。

152、我们要领悟意境，首先要进入境。这境，就是诗人在诗中创造的生活图景。首先包括了景，请大家回答：在这首诗中，诗人写了哪些景物?

153、同学们，假如你就是杜甫，现在，你就站在那高高的悬崖之上，眼前，风在拼命的刮，鸟在拼命的挣扎，落叶纷纷下，长江滚滚流;耳畔，风声卷集着涛声，涛声夹杂着猿鸣，你会产生怎样的联想?

154、学习者分析

155、教学时间：三课时

156、师：为了帮助德诺治好艾滋病，艾迪千方百计寻找药方。现在老师要求同学们根据板书，连起来说说艾迪为德诺做了些什么。

157、讲授新课

158、理解课题，人文引领

159、引读句句子，师：正是因为这种种情况，老师请大家想像一下，艾迪除了身体上的病痛之外，其他还有什么吗？。

160、你们想看看白鹅吗?

161、教学流程图

162、教学目的：

163、教具准备：

164、抓住重点词句，正确理解第、第自然段的主要意思。

165、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。

166、师：课题不单单指艾迪为德诺寻找，还指艾迪给了德诺，那就是，是这份友情让德诺感受到了，不再。

167、能照样子用不但而且把两句话合并成一句话。

168、与“引吭大叫”你能想象白鹅好像在说什么吗?

169、请大家读读第小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。不但坚固总结第自然段的内容，而且美观是指这段课文介绍的重点。出示：不但而且练习说话。

170、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

171、师：同学们已经读过课文了，老师首先要求大家再快速地浏览一下，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事，注意，老师要求借助课题来说。

172、引读句间接引语和§

173、分析第自然段。

174、请大家发挥想象，用散文化的语言描述这幅画面。

175、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文；能随着优美的曲调歌唱。

176、背诵积累

177、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

178、“三只小猪”、“刻舟求剑”等等。展示作品的时候，不仅仅要展示他们的折纸，也要讲述和表演这个故事，这样也大大的提高了学生们的兴致。通过学生自己的创作、讲述和表演，学生有了很强的成就感。

179、我们应该怎样来读这一小节？找一生起来朗读这一节。

180、那我们又该怎样对待这些艾滋病患者呢？让我们一起来读读有关于艾滋病的公益广告语。

181、理解课文内容，指导朗读

182、找生读课文，整体感知课文内容。

183、引读：§、§

184、听了同学们的朗读，我好像看到了咱们一年级五班的五十个同学像天使一样插着理想的翅膀，在空中越飞越高。

185、完成课后第三题。

186、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的？请一学生读。

187、老师从男女同学中各找四个同学有声有色地读课文给大家听，要读出诗的节奏，做到抑扬顿挫；要读出感情，要用自豪、高兴的语气去读。

188、实践练习、展示学生作品

189、总结：

190、师：是的，正如你们所说，德诺染上了艾滋病后，他周围的人也是这样对待他的，找到课文中的有关句子读一读。

191、教学要求：

关于教学设计方案表格模板就介绍完了，您有什么想法可以联系小编。