《雪地里的小画家》教学设计(15篇)

学文谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。今天小编要和大家分享的:《雪地里的小画家》教学设计表格式,欢迎阅读~

1、层层递进，引导初读

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、小朋友，这些字你还在什么地方看见过？“认识虫字旁、目字旁”

4、齐读-----开火车读

5、谈话引入，揭示课题。

6、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

7、认识个生字，会写“鱼”字。认识个偏旁“虫、目”。

8、摘字游戏。

9、让学生自主赏读喜欢的地方。

10、那我们可不能吵醒它，我们轻轻地读。

11、学文

12、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。

13、教学重点、难点：

14、自主识字：

15、新词。

16、了解课文内容，清楚四种动物爪子的不同及青蛙冬眠的特性。

17、四句。

18、二笔横撇，三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横，八笔横。

19、学生练习书写，老师巡视。

20、指导读，评价。

21、自读课文，读准字音，读通句子，并数一数共有几句话。

22、分析第三句

23、你知道原因吗？

24、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

25、感情朗读背诵课文。

26、谈话、揭题

27、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

28、什么样的人才叫画家？文章写得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，画画得好的人就叫画家。

29、拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。

30、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？

31、规范地书写：笔、竹两个字。

32、以“课件”为凭借，指导背诵。

33、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？

34、谜语导入

35、初读课文

36、识记词语----去掉拼音

37、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

38、自由读文，思考上述两个问题。

39、借助课件，感悟“小画家”作画。

40、齐读。)

41、刚马上进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，。

42、写字

43、开火车读字卡——齐读字卡

44、PPT出示本课词语，生领读

45、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。

46、流利地朗读课文。背诵课文。

47、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。

48、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

49、女生读第、句。

50、指导读第一句话。

51、直接导入。

52、四句

53、尝试背诵。

54、识字方法学习

55、房子、草地都穿上雪白雪白的棉袄，你们开心吗？激动吗？高兴吗？让我们把这个好消息告诉所有人，好吗？瞧，这时候，雪地里来了一群小画家。今天，我们要一起来学习一篇特别有意思的儿歌，，齐读，板书。

56、谁再来读读这句话？你们喜欢它们的画吗？用你的读书声表达出来！

57、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。

58、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今天郑老师带你们去北方看一看。看图，问生：这是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？*培养学生完整的话语：我最想______________。

59、板书设计

60、总结，指导背诵

61、作业

62、动手画画，感知“小画家”的作品。

63、认读个生字和个偏旁，学写一个生字。

64、理解：一群。一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫——两位小画家，又来一只小鸭叫——三位小画家。三位就可以说是一群。又来了一匹马，这叫四位小画家，还可以说——一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群！送大家一个词：三五成群。

65、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。

66、再次自读课文，边读边思考：雪地里的小画家都有谁？它们都画了什么？

67、自由练读课文，要求：读正确，流利。

68、再读课文，读准字音、读通全文

69、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。

70、认识生字，朗读、背诵课文。

71、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？

72、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？

73、欣赏歌曲《雪地里的小画家》

74、指导书写

75、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。

76、复习导入

77、小鸭、小马和小狗作为主考官。让他们来考一考大家，从你们之中选一位识字大王，你们准备好了吗？

78、书写指导。

79、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”个生字，重点指导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认识两个偏旁“虫”和“目”。

80、检查初读效果：

81、小结

82、指导书写“几、用、鱼”三个字

83、朗读感悟：

84、说出自己掌握不好的字，谁有办法帮助他

85、创设情境，谈话导入

86、小朋友，小动物们可厉害了，用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁？他们画了些什么？

87、小鸡、小鸭、小狗、小马种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图

88、创设情境，学生质疑。

89、创设情境，感知“小画家”是谁？

90、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。

91、演示，感悟课文内容。

92、背诵课文

93、指导书写生字。

94、教学过程：

95、认读生字和会认字，读准字音。

96、师范读课文

97、准备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相似的地方。你要提醒大家在书写时注意什么？先来说说“几”，你想提醒大家什么？

98、再读课文，整体感知

99、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词

100、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

101、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

102、写字和朗读课文；

103、教材简说：

104、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

105、小组交流学习字音、字形的方法。

106、流利、有感情地朗读课文。

107、读了课文，现在你知道老师请来的小画家是谁了吧！①雪地里来了谁？图：小鸡、小狗、小鸭、小马。②老师把它们的名字写在旁边，请你亲亲热热地喊喊他们的名字吧！③那你能用一句话把这些小画家都说出来吗？

108、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状、特点。

109、小组合作

110、自读课文

111、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。

112、小朋友一起来读课题。

113、交流

114、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/

115、让我们再来美美地齐读课文，会背的背诵。

116、巩固字词。

117、谁已经记下来了，表演背诵。

118、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。

119、总结读书

120、老师看出你很兴奋。你很喜欢下雪，下雪啦，多有趣，多快乐啊！这就是课文里的第一句话。B、老师也很喜欢下雪，想来读读这个句子。c、谁想跟老师来比一比？①谁能让雪下得再大点。②谁能把这个好消息告诉所有的朋友。D、让我们把快乐传到四面八方，让所有的人来分享!一起读！

121、启发谈话，再读课文。

122、指导朗读、句。

123、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?

124、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天，我们就来学习《雪地里的小画家》。，来欣赏一下他们的图画吧！

125、激动的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来喊一喊。

126、去掉拼音，挑兵点将

127、教学时间：

128、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。

129、识记字形，了解字意。

130、初读课文，自主识字

131、竹”等个生字，读准多音字“着”的字音。

132、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

133、你知道还有哪些动物不能来参加画画吗？

134、二句。

135、动物图片、动物脚印图片

136、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？

137、教学过程：

138、游戏:摘雪花。课后反思：在这节课的设计时，我创设情境，让学生反复朗读课文，不去理性地讲解内容，不支离破碎肢解课文地去弄清词句意思。低段的孩子由于年龄小，注意力集中时间有限。我制作了各种动物卡片和图片，用直观的事物去唤起孩子的注意力，激发他们的学习乐趣。复习巩固生字时，利用雪花生字卡，调动了认字的积极性。识字是低段语文教学最艰难的任务。识字的方法很有多，得让孩子有兴趣，否则这么多的生字记忆就成了非常枯燥的任务，效果一定不理想。而这节课留给我最大的思考是：怎样在语文课中让孩子有滋有味地、一遍一遍地读书？指导朗读时，南方的学生没有下雪生活经验，都说下雪了心里很开心。但在朗读时却很少有孩子表现出了那种喜悦，似乎有点束缚。一定要让孩子有滋有味地一遍遍地读书！这句话，我会在今后的教学中时刻提醒自己，保护好学生朗读的兴趣。

139、指导读第二句。

140、教学准备：

141、句，学生自由练读，分组读)设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣，也非常有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。

142、释题：画家

143、课件。

144、拓展阅读，发展语言：

145、创设情境，引出第一句。

146、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗？那现在就请读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子下面画上横线。

147、写字“几、用”

148、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。

149、初读感知，自学生字：

150、答一答，并积累词语“冬眠”。

151、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。

152、复习巩固

153、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

154、导入课文

155、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

156、同学们画画时要用到什么？

157、小鸭悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这是一群怎么样的小画家呢？今天就让我们一起走进第课。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来。齐读课题。

158、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本页。

159、指导书写。

160、自由练读个生字。不会读的可向小朋友请教。

161、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。通过“蛙”、“睡”，认识两个偏旁“虫”和“目”。

162、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。

163、学习、句

164、看到题目，你最想知道什么？

165、你们平时画画需要哪些东西？

166、目”。

167、写字和朗读是本课的教学重点。

168、很开心，很激动，很兴奋，难怪这里用了一个什么标点符号？用你喜欢的心情，读一读这句话。让我们用最美的声音呼唤雪花吧！齐读。

169、小狗说，这样还不算识字大王呢！你们要是能把生字娃娃单独认清就算识字大王，想不想试一试？我想请一列火车来。

170、交流，相机板书。

171、初读课文

172、初读课文，读准字音

173、读读这句话，出示图片，齐读这句话，这句话不仅告诉我们小画家都有谁，还告诉我们它们都画了什么，谁来说说？

174、布置作业

175、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

176、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？

177、去掉拼音读词语

178、流利地朗读课文，背诵课文。

179、这首课文多有意思呀，让我们连起来读一读。

180、大家快乐的喊声把谁也吸引来了？

181、正确、流利地朗读课文。

182、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。

183、自读课文，划出生字自学。

184、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……

185、蛇、刺猬等)

186、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。

187、方法好：

188、指导朗读：青蛙睡着啦，我们不吵醒它，要轻声读

189、获得综合素质发展。

190、创设情境、导入新课

191、复习巩固个生字，会写“用”“几”。

192、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗?

193、交流，屏幕出示，句话

194、课文讲读

195、写字指导

196、出示四种小动物脚印与四中叶子的对比图，并进行说话练习“因为的脚印像，所以画”

197、从课题入手，引导质疑。

198、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的小动物却没有来参加，它是谁呀？

199、老师请来的一群小画家也来到了雪地里。指名读。指导：①你把这个的读得又轻、又短，真好听。谁也想读？②老师觉得你把小画家读得很清楚，你一定知道什么样的人叫做画家吧？

200、谜语引入，揭示课题。

201、交流，小画家都有谁？你是从哪句话知道的？

202、返到第二句

203、出示拼音直呼读词语

204、展示学生作品，引导学生正确评价它人的作品。

205、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。

206、谁来认认这些生字朋友？成、洞、用在读这几个字时，你有什么发现吗？谁也会读？我们来开一列小火车吧。齐读。

207、指导朗读，回顾全文。

208、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）

209、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

210、谈话导入

211、小狗、小鸭、小马。

212、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。

213、教学目标：

214、学习第句。

215、再读理解，体会语感：

216、小鸭说：不行不行，我的最难，要是能答对我出的题，你们才算识字大王。

217、厶、力”。

218、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字

219、、和。

220、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

221、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

222、教学目标：

223、再读课文，感悟体验

224、指导读第五、六句师：在雪地上画画多有趣呀!可是，青蛙为什么没参加?

225、细读课文，指导朗读

226、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了自己的图画，会是什么呢？让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声

227、今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题，师生齐读课题。

228、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

229、小狗、小鸭、小马）

230、出示去掉拼音的生字。

231、指导朗读：小画家们不用颜料不用笔，“了不起”，喜欢它们的画，要读出赞扬喜欢的语气

232、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

233、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

234、出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画------他们是怎么做画的？

235、这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，认真地读一读吧！

236、再读课文

237、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。谁再来夸夸他们，读好这句话。b、几步就成了一幅画，多了不起啊!谁也想读？c、小朋友一起来夸夸他们，读。

238、自由朗读课文，学习生字。

239、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

240、用、鱼”三字。

241、初读

242、出示带拼音的生字。

243、认识生字

244、多种形式朗读，读中感悟。

245、句话。

246、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

247、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

248、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

249、认识个生字，一个多音字“着”，会写“竹、牙”等个字和横折弯钩个笔画。

250、学了今天的课文，我们就知道啦，原来，冬天的时候，有些动物是需要冬眠的。

251、谁来说说，雪地里都来了哪些小画家？

252、拓展延伸

253、小朋友，刚才你们已经认识了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢？

254、小动物们的画多逼真呀！哎？为什么小动物们画的画不一样呢？

255、教学目标：

256、“笔”两个字教师范写。

257、厶、力”。

258、布置作业，提升练习：

259、小朋友们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么说呢？评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来！

260、创设情境，游戏铺垫：

261、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

262、识记个生字，会写两个生字。

263、展示讲评再自主练习

264、字词学习

265、男女生单双句对读，师生对读

266、布置作业

267、它们是怎么画的吗？再次齐读

268、总结、扩展。

269、理解感悟，品读课文。

270、教师范写

271、黄色的叶

272、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。

273、整体读文，注意语气

274、多种方法识字

275、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

276、看图，这么热闹，谁没参加？由青蛙没参加引出冬眠，普及冬眠知识，并让学生说一说还知道哪些动物也冬眠。

277、小老师领读，领到“着”字时，出示三种读音及组词

278、配乐读全文

279、初步了解课文内容。

280、像青蛙这样冬天不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉的现象，叫冬眠。不止青蛙，很多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗？

281、会写生字“几、用、鱼”三个字。

282、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？

283、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。

284、我们应该怎么才能把它写得漂亮？提醒同学注意汉字在田字格中的位置

285、为什么称他们是《雪地里的小画家》？

286、咱们把它记在心里，送给你喜欢的人，好吗？你还可以站起来背，加上动作背，准备好了吗？齐背。

287、、，还有。

288、导入新课，对题质疑：

289、拓展延伸

290、再读课文，圈出生字所带的词语

291、指导写法。这个用字你认为可以怎么记？看老师来写一写。小朋友在田字格里找到这个用字，也来写一写。

292、读课文要求：把课文读正确，读通顺，遇到生字圈出来多读几遍。你还可以划划小画家名字。有的小朋友读了好几遍了。让我来看看你们的收获大不大。

293、学习第句。

294、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

295、质疑补白，想象说话：

296、自由练习

297、课件演示动物画画，说说“我看见了……”

298、四句。

299、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。

300、难点：

301、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

302、第句：

303、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着。

304、自学生字：

305、创设情境，读好课文

306、成功体验，愉悦心情：

307、畅谈收获，总结本课

308、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”

309、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。

310、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片

311、一群女生……

312、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!

313、分析指导第四句

314、延伸扩展：

315、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

316、教师小结：

317、流利地朗读课文，背诵课文。

318、下牙。

319、冬天已经到了，小朋友最喜欢下雪了。能说说雪天你会玩些什么吗？

320、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。

321、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。

322、创设情境：

323、同学们读得真棒，老师奖励你们看雪景！看到这样的景色你的心情是怎样的？

324、观察笔顺，书空。

325、看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，到处一片雪白。这时候，有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)

326、齐读最后两句话。

327、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

328、认识个生字，会写个生字。认识两个偏旁虫、目；

329、接受。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的应用。

330、、和。

331、齐读课题。

332、课堂小结

333、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

334、原来它们的脚形状不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。同学们，你们可不可以运用之前学过的比喻句的知识，把这句话补充完整呢？的脚印像。

335、玩游戏读词语

关于《雪地里的小画家》教学设计表格式就介绍完了，您有什么想法可以联系小编。