《猴子种果树》教学设计

形、义上有什么收获？施肥呀？说明他心里怎样？生找两个孩子回答。今天小编要和大家分享的:猴子种果树的教学目标,欢迎阅读~

1、引导学生把握课文语言特点，丰富学生的语言积累，初步培养学生的自学能力。

2、猴子听了之后的想法，和乌鸦劝了之后的想法，有相同的吗？

3、范写指导。

4、指导观察“浇”

5、鹊、鹃？点出“鸟”。所以“鸦”“鹊”“鹃”都有鸟字旁，下面请我们男生一起来读。

6、施肥呀？说明他心里怎样？生找两个孩子回答。

7、初步了解课文大意。

8、交流。

9、精读感悟，知道猴子结果什么树叶没有种成的原因，明白做事要有耐心、有主见，不能急于求成的道理。

10、小的东西。

11、形、义上有什么收获？

12、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读的方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。

13、四年、三年：读出了什么？，可猴子觉得短吗？。所以当梨树五年结果时，他一想————，四年结果时，他一想——，只有年时，他又是一想：——。这时的耐心怎样？帖板书：没耐心。

14、喜鹊、杜鹃）

15、比一比，组词。

16、交流。

17、流利、有感情地朗读课文。

18、于是，他拔掉梨树改种杏树，又拔掉杏树改种桃树，接着是拔掉桃树，改种樱桃树。谁知，樱桃好吃树难栽。一连几年都没有栽活，最后……贴板书。什么树都也没种成。

19、学习第一段。先看猴子是怎样种梨树的。出示句子。谁来读？

20、导入。

21、请你把想对小猴说的话写下来。

22、复习。

23、施肥，使学生体验猴子的内心世界。)

24、有感情地朗读课文。

25、树、树、树，最后。

26、我们再看这第三句话，指名生读。问：你有这个耐心吗？刚才学的时候说是，第二句呢第三句是意思一样吗

27、流利地朗读课文。

28、指导表演。

29、读故事《抬驴》。

30、照样子，写句子。

31、第一句，都是连叫两声，都很急，是吧？还有哪里一样？就是树名不同。

32、小结。

33、导入复习

34、喜鹊、杜鹃的语言中体会他们对小猴是否有这个耐心所抱的怀疑态度，结合三种鸟儿边飞边叫的动漫引导学生进入情境，并通过多种形式的朗读来体会它们说话的语气。）

35、注重朗读感悟

36、用直线将可以搭配的词语连起来。

37、先扶后放，合作学习

38、都是用了三句话来劝。标点泛红。

39、杜鹃劝的话用“直线”画下来，把猴子想的话用曲线画下来。听明白了吗？

40、还从哪个词语看出来的？他说他等不及。

41、复习词语。

42、“太”，猴子觉着五年的时间太长了，真是心急。

43、那猴子听了又怎样想呢？你找到了吗？

44、流利。

45、生字卡片。

46、临写，作业展评。

47、初读。

48、施肥。就是怎样做？“每天”“一直”，也就是昨天……今天……明天还要浇水、施肥。这就叫天天。

49、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学内容相近、叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习二、三自然段，再以小组合作的形式学习四、五、六、七自然段，然后全班交流评议。在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。

50、正确、流利地朗读课文。

51、讨论。

52、精读感悟

53、回顾全文。上节课，我们初读了课文，谁能填？

54、于是，这只心急的猴子怎样？板书中去除“梨树”。

55、交流识记方法。

56、把这个故事讲爸爸妈妈听。

57、揭题，读题。这节课，我们继续学习第课——齐读课题。

58、这三句话，有什么不同的地方呢？

59、指导书写

60、布置作业

61、关键

62、学习第四～七段。

63、学习第二、三自然段。

关于猴子种果树的教学目标就介绍完了，您有什么想法可以联系小编。