《雪地里的小画家》教学设计(集锦15篇)

指导读第二句。引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。今天小编要和大家分享的:《雪地里的小画家》教学设计表格式,欢迎阅读~

1、再读探究。

2、交流

3、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

4、认读个生字和个偏旁，学写一个生字。

5、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”

6、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

7、导入新课，对题质疑：

8、自由练读个生字。不会读的可向小朋友请教。

9、一群女生……

10、作业

11、指导读第二句。

12、质疑补白，想象说话：

13、指导读第一句话。

14、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？

15、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。

16、看到题目，你最想知道什么？

17、出示带拼音的生字。

18、交流，屏幕出示，句话

19、下牙。

20、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗?

21、会写生字“几、用、鱼”三个字。

22、指导写法。这个用字你认为可以怎么记？看老师来写一写。小朋友在田字格里找到这个用字，也来写一写。

23、快乐的心情。

24、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”个生字，重点指导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认识两个偏旁“虫”和“目”。

25、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/

26、指导书写

27、齐读-----开火车读

28、总结读书

29、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

30、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？

31、提出问题

32、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。

33、房子、草地都穿上雪白雪白的棉袄，你们开心吗？激动吗？高兴吗？让我们把这个好消息告诉所有人，好吗？瞧，这时候，雪地里来了一群小画家。今天，我们要一起来学习一篇特别有意思的儿歌，，齐读，板书。

34、启发谈话，再读课文。

35、自由朗读课文，学习生字。

36、初读

37、再读探究。

38、女生读第、句。

39、齐读。)

40、朗读课文，初步感知，认读生字

41、评价学生作品。

42、总结、扩展。

43、检查初读效果：

44、初读课文，自主识字

45、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

46、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。

47、多种形式朗读，读中感悟。

48、书写指导。

49、出示拼音直呼读词语

50、自读课文，读准字音，读通句子，并数一数共有几句话。

51、学习第句。

52、鼓励学生根据课题质疑。

53、蛇、刺猬等)

54、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

55、出示四种小动物脚印与四中叶子的对比图，并进行说话练习“因为的脚印像，所以画”

56、现在生字宝宝和它的好朋友到一起了，你们还认识它们吗？

57、初读课文

58、我们应该怎么才能把它写得漂亮？提醒同学注意汉字在田字格中的位置

59、识字方法学习

60、字词学习

61、小朋友，小动物们可厉害了，用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁？他们画了些什么？

62、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。

63、初读课文，识记字形看到了课题你想知道什么？你们想知道的问题可真不少，那咱们就去课文里找答案

64、识记词语----去掉拼音

65、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

66、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

67、、和。

68、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

69、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。

70、再读课文

71、认识生字，朗读、背诵课文。

72、读课文要求：把课文读正确，读通顺，遇到生字圈出来多读几遍。你还可以划划小画家名字。有的小朋友读了好几遍了。让我来看看你们的收获大不大。

73、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词

74、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

75、游戏:摘雪花。课后反思：在这节课的设计时，我创设情境，让学生反复朗读课文，不去理性地讲解内容，不支离破碎肢解课文地去弄清词句意思。低段的孩子由于年龄小，注意力集中时间有限。我制作了各种动物卡片和图片，用直观的事物去唤起孩子的注意力，激发他们的学习乐趣。复习巩固生字时，利用雪花生字卡，调动了认字的积极性。识字是低段语文教学最艰难的任务。识字的方法很有多，得让孩子有兴趣，否则这么多的生字记忆就成了非常枯燥的任务，效果一定不理想。而这节课留给我最大的思考是：怎样在语文课中让孩子有滋有味地、一遍一遍地读书？指导朗读时，南方的学生没有下雪生活经验，都说下雪了心里很开心。但在朗读时却很少有孩子表现出了那种喜悦，似乎有点束缚。一定要让孩子有滋有味地一遍遍地读书！这句话，我会在今后的教学中时刻提醒自己，保护好学生朗读的兴趣。

76、玩游戏读词语

77、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

78、创设情境，激趣导入。

79、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

80、四句。

81、教学生字。

82、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。

83、解决问题感情朗读。

84、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

85、流利、有感情地朗读课文。

86、、和。

87、复习巩固

88、句话。

89、整体读文，注意语气

90、四句。

91、总结，指导背诵

92、小鸭说：不行不行，我的最难，要是能答对我出的题，你们才算识字大王。

93、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)

94、获得综合素质发展。

95、认识生字

96、正确流利地朗读课文。背诵课文。

97、自主识字：

98、揭示课题

99、注重课内与生活实际相结合。

100、学习过程：

101、正确、流利地朗读课文。

102、新词。

103、巩固知识游戏

104、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。谁再来夸夸他们，读好这句话。b、几步就成了一幅画，多了不起啊!谁也想读？c、小朋友一起来夸夸他们，读。

105、学习难点：

106、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今天郑老师带你们去北方看一看。看图，问生：这是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？*培养学生完整的话语：我最想______________。

107、创设情境，感知“小画家”是谁？

108、雪地里来了小画家。

109、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：-----画----------画----------画-----

110、板书课题：

111、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。

112、自由练读课文，要求：读正确，流利。

113、流利地朗读课文，背诵课文。

114、小朋友一起来读课题。

115、老师看出你很兴奋。你很喜欢下雪，下雪啦，多有趣，多快乐啊！这就是课文里的第一句话。B、老师也很喜欢下雪，想来读读这个句子。c、谁想跟老师来比一比？①谁能让雪下得再大点。②谁能把这个好消息告诉所有的朋友。D、让我们把快乐传到四面八方，让所有的人来分享!一起读！

116、冬天已经到了，小朋友最喜欢下雪了。能说说雪天你会玩些什么吗？

117、“笔”两个字教师范写。

118、创设情境：

119、展示学生作品，引导学生正确评价它人的作品。

120、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

121、学习重点：

122、写字“几、用”

123、自学生字：

124、指导朗读：小画家们不用颜料不用笔，“了不起”，喜欢它们的画，要读出赞扬喜欢的语气

125、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？

126、课件演示动物画画，说说“我看见了……”

127、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

128、从课题入手，引导质疑。

129、再读课文，读准字音、读通全文

130、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？

131、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

132、咱们把它记在心里，送给你喜欢的人，好吗？你还可以站起来背，加上动作背，准备好了吗？齐背。

133、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

134、认识个生字，一个多音字“着”，会写“竹、牙”等个字和横折弯钩个笔画。

135、读了课文，现在你知道老师请来的小画家是谁了吧！①雪地里来了谁？图：小鸡、小狗、小鸭、小马。②老师把它们的名字写在旁边，请你亲亲热热地喊喊他们的名字吧！③那你能用一句话把这些小画家都说出来吗？

136、初步了解课文内容。

137、再读理解，体会语感：

138、细读课文，指导朗读

139、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”

140、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。

141、规范地书写：笔、竹两个字。

142、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图片。

143、教学板书

144、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。

145、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

146、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

147、指导朗读，回顾全文。

148、学生练习书写，老师巡视。

149、学文

150、作品展示。

151、用、鱼”三字。

152、认读生字和会认字，读准字音。

153、小鸭悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这是一群怎么样的小画家呢？今天就让我们一起走进第课。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来。齐读课题。

154、课堂总结，学习生字。

155、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片

156、创设情境，读好课文

157、再读课文，整体感知

158、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

159、谁已经记下来了，表演背诵。

160、拓展阅读，发展语言：

161、说话和思维能力。

162、层层递进，引导初读

163、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

164、谜语导入

165、学习第句。

166、课堂总结，学习生字

167、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

168、复习导入

169、看图，这么热闹，谁没参加？由青蛙没参加引出冬眠，普及冬眠知识，并让学生说一说还知道哪些动物也冬眠。

170、小组交流学习字音、字形的方法。

171、谈话、揭题

172、让我们再来美美地齐读课文，会背的背诵。

173、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

174、睡”；

175、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

176、激动的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来喊一喊。

177、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。

178、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字

179、阅读探究，感悟理解

180、出示去掉拼音的生字。

181、作业

182、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

183、这首儿歌多有趣呀，让我们连起来读一读。

184、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。

185、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

186、板书：青蛙冬眠青蛙为什么没参加？

187、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？

188、借助课件，感悟“小画家”作画。

189、难点：

190、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

191、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。

192、问同学、问老师，查字典）你们的办法可真多，那就赶快用你们喜欢的方法去读课文学生字好不好，现在开始吧。

193、课件。

194、第句：

195、指导朗读：青蛙睡着啦，我们不吵醒它，要轻声读

196、拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。

197、游戏铺垫，揭题激趣

198、小朋友，这些字你还在什么地方看见过？“认识虫字旁、目字旁”

199、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样？带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。

200、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

201、谜语引入，揭示课题。

202、以“课件”为凭借，指导背诵。

203、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

204、初读课文

205、布置作业

206、几步就成了一幅画，多了不起啊!谁也想读？

207、教师范写

208、刚马上进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，。

209、谁来认认这些生字朋友？成、洞、用在读这几个字时，你有什么发现吗？谁也会读？我们来开一列小火车吧。齐读。

210、自读课文，划出生字自学。

211、男女生单双句对读，师生对读

212、阅读探究，感悟理解

213、小朋友知道青蛙是人类的好朋友，明年还要捉害虫呢！所以我们小声点，别吵醒它，谁想读一读这句话？

214、准备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相似的地方。你要提醒大家在书写时注意什么？先来说说“几”，你想提醒大家什么？

215、初读探究。

216、冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。第二年春天才出来活动，这就是冬眠。

217、初读感知，自学生字：

218、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。

219、小朋友，刚才你们已经认识了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢？

220、去掉拼音，挑兵点将

221、布置作业

222、创设情境，游戏铺垫：

223、认识个生字，会写“鱼”字。认识个偏旁“虫、目”。

224、读读这句话，出示图片，齐读这句话，这句话不仅告诉我们小画家都有谁，还告诉我们它们都画了什么，谁来说说？

225、导入课文

226、感情朗读背诵课文。

227、小鸭、小马和小狗作为主考官。让他们来考一考大家，从你们之中选一位识字大王，你们准备好了吗？

228、同学们画画时要用到什么？

229、拓展延伸

230、指导书写“几、用、鱼”三个字

231、观察笔顺，书空。

232、学习个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

233、拓展延伸：

234、展览学生优秀作品。

235、看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，到处一片雪白。这时候，有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)

236、好，小朋友看来你们认得不错，让我来考考你们好不好，我们来玩两个识字游戏。大家看这是一颗苹果树，树上结满了又大又红的果子，如果你读对啦，苹果就会落下来，孩子们让我们来试试吧。

237、小朋友们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么说呢？评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来！

238、读中悟情，朗读课文

239、学生自学

240、谈话导入

241、自主学习，合作识字。

242、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？

243、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。谁再来夸夸他们，读好这句话。

244、课堂小结

245、学会背诵课文

246、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。

247、作业

248、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？

249、你知道还有哪些动物不能来参加画画吗？

250、创设情境，学生质疑。

251、雪地里来了一群小画家。

252、指导书写生字。

253、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

254、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

255、老师请来的一群小画家也来到了雪地里。指名读。指导：①你把这个的读得又轻、又短，真好听。谁也想读？②老师觉得你把小画家读得很清楚，你一定知道什么样的人叫做画家吧？

256、识记字形，了解字意。

257、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”

258、学了今天的课文，我们就知道啦，原来，冬天的时候，有些动物是需要冬眠的。

259、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

260、学习准备：

261、课件。

262、交流，小画家都有谁？你是从哪句话知道的？

263、开火车读字卡——齐读字卡

264、汇报交流雪地里的小画家都有谁？

265、接受。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的应用。

266、认识个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

267、出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画------他们是怎么做画的？

268、厶、力”。

269、说出自己掌握不好的字，谁有办法帮助他

270、竹”等个生字，读准多音字“着”的字音。

271、、，还有。

272、贴图画）

273、它们是怎么画的吗？再次齐读

274、多种方法识字

275、蛇、狗熊……

276、动手画画，感知“小画家”的作品。

277、细读课文，指导朗读

278、雪景图片、电脑动画课件。

279、师范读。

280、自由练习

281、这首课文多有意思呀，让我们连起来读一读。

282、总结

283、会认“啦、梅、蛙、睡”等个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

284、厶、力”。

285、总结，指导背诵

286、再次自读课文，边读边思考：雪地里的小画家都有谁？它们都画了什么？

287、雪地里来了小画家。

288、演示，感悟课文内容。

289、成功体验，愉悦心情：

290、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?

291、小鸡、小鸭、小狗、小马种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图

292、探究问题

293、延伸扩展：

294、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

295、学习目标：

296、朗读感悟：

297、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了自己的图画，会是什么呢？让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声

298、咱们把它记在心里，送给你喜欢的人，好吗？你还可以站起来背，加上动作背，准备好了吗？齐背。

299、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……

300、指导书写：

301、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。

302、蛇、狗熊……

303、游戏铺垫，揭题激趣

304、布置作业，提升练习：

305、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第、个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

306、雪地里来了一群小画家。

307、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

308、教师小结：

309、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

310、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。

311、答一答，并积累词语“冬眠”。

312、以读为本，自读自悟。

313、小朋友一起来夸夸它们，读。

314、小狗说，这样还不算识字大王呢！你们要是能把生字娃娃单独认清就算识字大王，想不想试一试？我想请一列火车来。

315、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

316、学习、句

317、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

318、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

319、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”

320、去掉拼音读词语

321、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

322、展示讲评再自主练习

323、教学生字。

324、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。

325、鼓励学生根据课题质疑。

326、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？

327、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

328、谈话引入，揭示课题。

329、指导读，评价。

330、小老师领读，领到“着”字时，出示三种读音及组词

331、情境创设，引入课题。

332、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

333、初读探究。

334、摘字游戏。

335、编小故事、加一加）

336、教学板书

337、这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，认真地读一读吧！

338、睡”；

339、流利地朗读课文。背诵课文。

340、自由读文，思考上述两个问题。

341、指导读第五、六句师：在雪地上画画多有趣呀!可是，青蛙为什么没参加?

342、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家

343、会认“啦、梅、蛙、睡”等１１个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

344、句，学生自由练读，分组读)设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣，也非常有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。

345、写字

346、创设情境，揭示课题。

关于《雪地里的小画家》教学设计表格式就介绍完了，您有什么想法可以联系小编。