《雪地里的小画家》教学设计集锦15篇

黄色的叶朗读感悟：今天小编 要和大家分享的:《雪地里的小画家》教学设计表格式,欢迎阅读~

1、小鸭说：不行不行，我的最难，要是能答对我出的题，你们才算识字大王。

2、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

3、指导朗读，回顾全文。

4、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。

5、它们是怎么画的啊？画得这么棒、

6、朗读感悟：

7、指导书写：

8、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

9、自由练读课文，要求：读正确，流利。

10、流利、有感情地朗读并背诵课文。

11、黄色的叶

12、尝试背诵。

13、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

14、突然，森林着火了。

15、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

16、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

17、从学生的兴趣着眼

18、自读课文

19、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗？那现在就请读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子下面画上横线。

20、指导朗读、句。

21、小动物们的画多逼真呀！哎？为什么小动物们画的画不一样呢？

22、PPT出示本课词语，生领读

23、领悟文章所要表达的思想感情。余老师在这堂课中，能用极富感染力的语言，让学生在平等、对话的情境中进行朗读训练。采用范读、展示读的方法，让学生在读中感受语言文字的美，体会课文内容，并注重让学生之间、师生之间互评，使学生的朗读水平从评议中得到提高。

24、教学准备：

25、创设情境，激趣导入。

26、提问：他们画了什么？

27、雪地里来了一群小画家。

28、析文

29、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。

30、接受。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的应用。

31、初读探究。

32、动物图片、动物脚印图片

33、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗?

34、用“一群”说一句话

35、学文

36、背诵课文并表演

37、注重课内与生活实际相结合。

38、汇报

39、拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。

40、再读课文，圈出生字所带的词语

41、阅读探究，感悟理解

42、自主识字：

43、了解课文内容，清楚四种动物爪子的不同及青蛙冬眠的特性。

44、连一连，说一说，动物的脚印像什么？

45、、和。

46、月牙、小马。

47、、和。

48、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

49、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。

50、一群女生……

51、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

52、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？

53、复习导入

54、很开心，很激动，很兴奋，难怪这里用了一个什么标点符号？用你喜欢的心情，读一读这句话。让我们用最美的声音呼唤雪花吧！齐读。

55、全班齐读课文。

56、分析第三句

57、初读课文，自主识字

58、达标深化：看板书背诵

59、七句。

60、梅花、枫叶和月牙的图片

61、教学目标：

62、过程与方法目标：

63、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”

64、认识生字，朗读、背诵课文。

65、创设情境：

66、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

67、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？

68、课后拓展

69、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？

70、前测激趣

71、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？

72、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。

73、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

74、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。

75、教学时间：

76、出示问题：雪地里来了哪些小画家呀？

77、小组讨论学习

78、激情闯关，自主识字

79、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

80、写字和朗读课文；

81、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？

82、以读为本，自读自悟。

83、教学目标

84、二笔横撇，三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横，八笔横。

85、指导读，评价。

86、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

87、拓展延伸

88、四、五、六句:

89、获得综合素质发展。

90、初读儿歌，读准字音。

91、教学生字。

92、二、三句。

93、复习巩固个生字，会写“用”“几”。

94、指导读第五、六句师：在雪地上画画多有趣呀!可是，青蛙为什么没参加?

95、小狗说，这样还不算识字大王呢！你们要是能把生字娃娃单独认清就算识字大王，想不想试一试？我想请一列火车来。

96、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

97、小组齐读词语，读准字音。

98、四句

99、女生读第、句。

100、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

101、雪地里来了一群小画家。

102、四句。

103、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

104、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

105、字词学习

106、写字指导

107、布置作业

108、齐读课题。

109、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

110、蛇、狗熊……

111、感悟、背诵课文。

112、什么样的人才叫画家？文章写得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，画画得好的人就叫画家。

113、初读

114、再读探究。

115、理解感悟，品读课文。

116、男女生配合朗读。

117、分析指导第四句

118、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。

119、小狗、小鸭、小马）

120、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。

121、创设情境、导入新课

122、“牙”和“马”字和三字的字源图片，引导学生记住字形。

123、激动的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来喊一喊。

124、、，还有。

125、这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，认真地读一读吧！

126、认识个生字，一个多音字“着”，会写“竹、牙”等个字和横折弯钩个笔画。

127、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。一年级的孩子入学不久，通过语文课堂学习语文知识，并在学习与生活中成为语文知识的实践者，通过日常生活中的听、说、读、写不断增强语言文字运用能力，也不断提升综合素养，达到素质教育的目的。因此教师在设计本课教学时，注重激趣并引导，创设生动有趣的教学情境，通过朗读呈现小画家们在雪地里画画的场景，学习生字词，结合小动物有关知识的生活素材进行拓展，让学生在想象中养成乐于观察的习惯。在学习课文时引导学生通过理解进行感悟，在正确、流利的基础上有感情朗读并背诵课文。

128、多样化朗读、句

129、教学目标：

130、句，学生自由练读，分组读)设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣，也非常有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。

131、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。

132、目”这两个偏旁，会写“几、用、鱼”个生字。

133、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

134、雪地里来了小画家。

135、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

136、导入课文

137、正确、流利地朗读课文。

138、直接导入。

139、学习“不用不颜料不用笔，几步就成一幅画。”

140、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着。

141、学习多音字：着。

142、出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

143、谈话导入：冬天来了，一片片雪花飘落下来，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。这时，有一群可爱的小画家来啦！今天我们就来学习第课。

144、课堂总结，学习生字。

145、导入

146、特色评价

147、检查初读效果：

148、写字教学。

149、它们是怎么画的吗？再次齐读

150、那我们可不能吵醒它，我们轻轻地读。

151、谈话导入

152、刚马上进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，。

153、以读代讲

154、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。

155、同学们读得真棒，老师奖励你们看雪景！看到这样的景色你的心情是怎样的？

156、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本页。

157、流利地朗读课文，背诵课文。

158、学写生字：

159、二句：

160、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

161、总结

162、谜语引入，揭示课题。

163、创设情境，谈话导入

164、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

165、二句话吗?

166、自主学习语文，产生学习语文的兴趣。

167、竹叶梅花枫叶月牙

168、放音乐，随着轻快的音乐齐读课文。

169、小鸡、小鸭、小狗、小马种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图

170、使学生成为识字的主人

171、教学准备

172、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

173、游戏铺垫，揭题激趣

174、拓展

175、知识与技能目标：

176、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？

177、朗读儿歌，生字正音

178、配乐读全文

179、拓展延伸

180、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手

181、原来它们的脚形状不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。同学们，你们可不可以运用之前学过的比喻句的知识，把这句话补充完整呢？的脚印像。

182、雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？

183、小画家是谁？

184、你知道原因吗？

185、运用词语。如在第三关中，我设计了一个“小小词语推荐台”，让学生大胆地推荐，还能自信地说出个人的感受和想法，领悟到文字背后的情感和内容。如有同学推荐了“小画家”一词，并说：“吕婧就是我们班上的小画家。”她不仅能推荐，还能用！这样，不仅积累了词语，提高了学生的语文素养，又能让学生在课外自主阅读课外书时，积极主动地收集积累一些好词语，以培养良好的语感。

186、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

187、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

188、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

189、自信地向大家展示朗读才华。

190、情感、态度目标：

191、五句。

192、梅花、枫叶、月牙的标本或图画。

193、识记个生字，会写两个生字。

194、小鸭悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这是一群怎么样的小画家呢？今天就让我们一起走进第课。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来。齐读课题。

195、了解冬眠的知识，结合课文语境理解“参加”的意思，并锻炼学生的语言运用能力。

196、齐读。)

197、加强朗读训练，重视朗读评价

198、交流，相机板书。

199、理解：一群。一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫——两位小画家，又来一只小鸭叫——三位小画家。三位就可以说是一群。又来了一匹马，这叫四位小画家，还可以说——一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群！送大家一个词：三五成群。

200、创设情境，重视“快乐教学”课堂形式

201、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

202、教学重点、难点

203、“月牙”和“小马”，还知道了雪地里的小画家有——，他们画了——。那他们是怎么画的呢？我们下节课再来学习。

204、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

205、教学过程：

206、启发谈话，再读课文。

207、减一减”的方法识字的，有联系生活识字的，也有用编儿歌、猜字谜等方法识字的。总之，识字的方法多种多样，学生成了识字的主人，课堂的主人。

208、教学过程

209、再读探究。

210、识字方法学习

211、像青蛙这样冬天不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉的现象，叫冬眠。不止青蛙，很多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗？

212、教师范写

213、总结读书

214、蛇、刺猬等)

215、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

216、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。

217、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关

218、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片

219、雪地里的小画家

220、出示词语：竹叶、梅花、枫叶、月牙

221、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

222、自由练习

223、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

224、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

225、准备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相似的地方。你要提醒大家在书写时注意什么？先来说说“几”，你想提醒大家什么？

226、小组合作

227、返到第二句

228、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。

229、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

230、你们平时画画需要哪些东西？

231、小鸭、小马和小狗作为主考官。让他们来考一考大家，从你们之中选一位识字大王，你们准备好了吗？

232、鼓励学生根据课题质疑。

233、师范读课文

234、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

235、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台

236、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。

237、自学生字：

238、写字

239、“几个”。

240、正确流利地朗读课文。背诵课文。

241、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

242、观察笔顺，书空。

243、为什么称他们是《雪地里的小画家》？

244、展示讲评再自主练习

245、睡”；

246、齐读课题。

247、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。

248、齐读最后两句话。

249、师：同学们，小鸡、小狗、小鸭、小马想到我们教室来做客．你们欢迎他们吗？现在，我们先来预演一下他们来到我们教室的情景吧．

250、教师指导读出高兴的语气。

251、认识个生字，会写个生字。认识两个偏旁虫、目；

252、四、五、六句话。(小组内互相质疑,讨论、总结。)

253、鼓励学生根据课题质疑。

254、背诵课文

255、小组读、开火车读，让学生在反复朗读中熟习字词读音，并通过朗读接触文本，为下一步学习进行铺垫。在学习多音字时，除了课文中的字词，还通过生活场景中的句子进行巩固拓展。最后通过全班齐读儿歌检测学习效果。

256、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样？带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。

257、小朋友们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么说呢？评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来！

258、背诵课文：

259、厶、力”。

260、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

261、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？

262、欣赏歌曲《雪地里的小画家》

263、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）

264、雪地里来了小画家。

265、课堂总结，学习生字

266、让学生自主赏读喜欢的地方。

267、趣味评价等形式多样的学习活动激发学生学习兴趣。调动学生自主参与学习的热情。

268、教学重点、难点：

269、月牙、枫叶、梅花”这四种自然物与动物脚印之间的联系存在着一定的思维距离，这个环节的设计借助贴图和多媒体帮助学生通过观察，把这四种自然物与动物脚印联系起来。

270、创设情境，引出第一句。

271、课文讲读

272、教学生字。

273、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

274、层层递进，引导初读

275、写字“几、用”

276、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?

277、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了，你们认识它们吗？

278、睡”；

279、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

280、他一躺下，就睡着了。

281、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。

282、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。

283、流利、有感情地朗读课文。

284、布置作业

285、板书设计

286、演示，感悟课文内容。

287、认读个生字和个偏旁，学写一个生字。

288、初读课文，读准字音

289、民主、愉悦的课堂氛围，使学生在平等、和谐的氛围中敢于自评、互评，更敢于挑战偶像和权威，塑造新型人格，增强学习自主性。

290、谁再来读读这句话？你们喜欢它们的画吗？用你的读书声表达出来！

291、创设情境，学生质疑。

292、小狗、小鸭、小马）

293、感受小画家的快乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

294、今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题，师生齐读课题。

295、竹、牙”等个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语。

296、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？

297、初读探究。

298、指导书写

299、刀、力、雨、有、明、同、的等）

300、你知道还有哪些动物不能来参加画画吗？

301、大家快乐的喊声把谁也吸引来了？

302、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。

303、流利地朗读课文，背诵课文。

304、释题：画家

305、自主学习，合作识字。

306、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天，我们就来学习《雪地里的小画家》。，来欣赏一下他们的图画吧！

307、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状、特点。

308、指导读第一句话。

309、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。

310、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

311、注意朗读指导和评价

312、巩固字词。

313、认识个生字，会写个字。认识两个偏旁“虫、目”。

314、游戏铺垫，揭题激趣

315、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”

316、二句。

317、教学板书

318、阅读探究，感悟理解

319、小结

320、句话。

321、指导读第二句。

322、结合文中语句和借助插图，知道四种小动物脚印的形状；

323、创设情境，读好课文

324、方法好：

325、课件。

326、认识个生字，会写“鱼”字。认识个偏旁“虫、目”。

327、发展思维、进行语言积累。]

328、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的小动物却没有来参加，它是谁呀？

329、畅谈收获，总结本课

330、再读课文，感悟体验

331、再读课文，整体感知

332、正确认读“群、竹、牙”等个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语；

333、教学课时

334、厶、力”。

335、出示去掉拼音的生字。

336、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。

337、教学板书

338、会认“啦、梅、蛙、睡”等１１个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

339、出示带拼音的生字。

340、总结、扩展。

341、看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，到处一片雪白。这时候，有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)

342、让我们再来美美地齐读课文，会背的背诵。

343、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。

344、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

345、落实双基，重视语言文字的积累

346、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。

347、小狗、小鸭、小马。

348、雪地里的小画家

349、大胆的孩子”。）

350、课件展示

351、新词。

352、谁来说说，雪地里都来了哪些小画家？

353、看着看着，他好像明白这道题是怎么做的。

354、会认“啦、梅、蛙、睡”等个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

355、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

356、流利、有感情朗读仍存在一定困难。

357、轻松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。

358、学了今天的课文，我们就知道啦，原来，冬天的时候，有些动物是需要冬眠的。

359、房子、草地都穿上雪白雪白的棉袄，你们开心吗？激动吗？高兴吗？让我们把这个好消息告诉所有人，好吗？瞧，这时候，雪地里来了一群小画家。今天，我们要一起来学习一篇特别有意思的儿歌，，齐读，板书。

360、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

361、出示谜面：小小百花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

362、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。

363、蛇、狗熊……

关于《雪地里的小画家》教学设计表格式就介绍完了，您有什么想法可以联系小编 。