《观潮》教学设计(15篇)

教学目标观看录像，感受壮观。今天小编要和大家分享的:观潮教学设计优秀教案PPT,欢迎阅读~

1、作业设计：

2、这篇课文共有几个自然段？

3、大潮在向我们慢慢地*近，此时此刻，你又看到了什么？请仔细看录像。

4、借助对语言文字的感悟和体会以及对课文的有感情朗读，让学生感受到钱塘江大潮确实是天下奇观，激发对祖国大好河山的热爱之情。

5、继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

6、观看录像，感受壮观。

7、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。

8、雄伟壮观。

9、山崩地裂”。学生通过自主探究很快地抓住了潮水声音变化的词语。我再借助课件，让学生感受“闷雷滚动”、“山崩地裂”的声音,使学生逐步感受到大潮越来越强的声势。这时，学生读着文本上的文字，耳边回响着闷雷滚动、山崩地裂的声音，情寓其中，体会到潮来时声音之奇。

10、课堂小结：

11、教学目标

12、指导学生有感情朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

13、风号浪吼”等词义及其景象。

14、理清叙述顺序。

15、３、４段词汇丰富，增强了文章的感染力。想不想积累下来？

16、白色城墙、白色战马”等关键词句,让学生感受大潮的雄伟气势。特别是在感悟“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”这句话时,有学生提问:“老师，作者为什么把潮水比作战马呢？”“这个问题提得很好。”我先表扬了学生。接着，我通过句子的对比，让学生体会逐步添上的词语有什么作用？同时进行一些小镜头“精彩回放”。

17、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

18、想一想、用一用：

19、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。

20、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

21、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗?

22、两段——潮来时。各小组在小

23、温故知新，导入新课

24、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

25、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。

26、精读第自然段，立体赏“奇观”。

27、根据具体情况进行小结。

28、练习背诵第三段。

29、精读课文三、四自然段

30、作者、大自然的对话。

31、引入谈话。

32、课外资料使用的问题。

33、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

34、作者是按顺序来描写潮水的；抓住了大潮的和大潮描述出了大潮的雄伟壮观。

35、学生自学。

36、抄写本课的生字新词。

37、朗读课文第、自然段。

38、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类，有表示形状的，有表示声音的，同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积累语言。

39、通过语感训练，能有感情地朗读课文。

40、米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?

41、潮来时、潮头过后。)

42、教学挂图、课文录音、课件

43、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。

44、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

45、巩固生字新词。

46、寻找比喻句，感悟用法之妙。(处，相机点拨比喻句的样式。如：好像、犹如、形成。)

47、师：那么学了这篇课文后你又何感想呢？

48、以学定教,探究“天下奇观”。

49、师小结：同学们体会得可真好，作者把他所看到的江潮，按由远到近的顺序，绘声绘色地描述了出来。让我们再次来读一读课文，来领略一下钱江大潮那雄伟壮观的场面。

50、读文，理清层次，分段训练

51、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？

52、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

53、转变角色，拓展总结

54、用恰当的词语代替下面的句子。

55、谈话引入

56、出示有关文字资料和更多图片资料。

57、总结

58、分享感受：

59、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。

60、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

61、观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。

62、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。自由读三、四自然段，找出你认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子，理解，读好。

63、画面，激发背诵兴趣

64、作业

65、练习朗读课文，体会钱塘潮的壮丽。

66、以读代讲，感悟语言

67、朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

68、图片、录像带等。

69、学习生字新词。

70、指导学生进行练笔。

71、引导学生理解课文内容。

72、有感情地朗读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

73、学习作者抓住多个特点，有次序描写景物的写作方法。

74、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

75、观潮）

76、谈话引入。

77、观潮亭和镇海塔。江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮头并列一线，有“海宁宝一线潮”之称。海潮涨入江口之后，因南北岸势不同，渐成二段。南段速度，经段速度慢，当南段荡回与北段汇合时，潮头相撞，声如山崩地裂。盐官镇东公里的八堡最官观赏此景。海潮西进，撞上伸入江心的丁字坝时，怒涛惊坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为“返头潮”。距盐官镇公里的老盐仓是观赏此景的佳点。每年农历八月十八日，以盐官观潮的人如潮涌。这时潮头最高时可达米，潮差可差～米。

78、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

79、学会个字，认识个字，注意多音字“号“的读音。理解”笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯“等词语。

80、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

81、自读课文

82、课堂练习

83、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

84、品位“奇”，感觉奇观

85、自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。

86、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”？

87、教学重点：体会钱塘江大潮的神奇壮观；

88、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

89、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄

90、边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报)

91、认识“盐、屹”等个生字，会写“潮、据”等个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

92、自主学习，识记解词

93、检查全班学生掌握的情况：

94、所闻、所感，这种实践，在于提高学生的语言运用能力，而且有利于学生感悟文本语言的生动和优美。

95、老师前几天让你们去收集有关钱塘江大潮的资料，你们收集的结果怎样？

96、所闻。

97、师：每年的农历八月十八，钱塘江大潮都会到来的。那为什么这钱塘江大潮会吸引那么多人来观看呢？今天老师就带领大家到钱塘江大堤上一睹为快。

98、知识目标：

99、指导学生用已有的学习方法学会并掌握本课的生字词。

100、自然段，一边读一遍划出你最喜欢的句子，读完后思考作者是怎样把钱塘江大潮这一奇观写具体的。

101、学习本课个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

102、合作学习的方式来学习。遇到困难的地方,我适当地点拨,引导学生抓住潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语,来理解大潮的雄伟气势。

103、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。

104、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。

105、教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

106、浩、沸、涨”，指名读，说说共同点。组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

107、自主品读“潮去后”的“奇”

108、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

109、薄、沸、踮、崩、霎。

110、钱塘江大潮的壮丽景象深深地把我们吸引住了，难怪有那么多人来观看。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍钱塘江大潮呢？

111、读得不够。

112、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？

113、《观潮》的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。

114、研读描写江潮的句子，体会江潮的雄伟、壮观

115、练习有感情地朗读课文。

116、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。

117、导语较生硬。

118、编导游词，然后向同学们介绍。

119、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的?课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。

120、请按作者观潮的过程给课文分段：

121、品读“潮来前”的“奇”。

122、检查生字。

123、学习作者按照观潮顺序记叙事物的写作方法。

124、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？

125、板书课题：

126、声音响

127、潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。

128、抓特点的观察方法。

129、检查预习情况

130、根据课文填空。

131、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多，热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

132、第四自然段写“潮来时”，第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。

133、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

134、初读课文，了解大意。

135、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)

136、听听读读，发现作者观潮顺序

137、默读课文，理清文脉，用自己的话介绍钱江潮。

138、研读描写观潮人的句子，体会他们对江潮的喜爱之情

139、课堂练习

140、潮来时、潮头过后

141、朗读课文，背诵课文、自然段。

142、小组合作学习。

143、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

144、指名读句子。

145、自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。

146、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。读读描写潮的句子。

147、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

148、学生汇报，教师指导读书：

149、潮来前，作者介绍了什么？指导朗读。

150、师：是啊，正是这千军万马般的钱江潮，牵动着无数观潮者的心，所以每年的农历八月十八，会有那么多的人来到海宁观潮，为的就是欣赏钱江潮这雄伟壮观的气势，感受大自然带给我们的这种美的享受。请同学们读一读描写观潮者的句子，并好好体会一下他们对钱江潮带有一种怎样的感情。

151、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

152、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文第、自然段。

153、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义。这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句，各种层次的学生都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的。

154、钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

155、了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

156、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?

157、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观,壮美山河的热爱之情。

158、检查交流。

159、朗读指导，引导背诵

160、地点及观潮人的心情。

161、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？

162、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

163、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

164、以学生为主体，让学生主动积极学习

165、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。

166、结合观看录象，感受钱江大潮声音之大，浪潮之高，速度之快，体会到钱江潮的雄伟壮观。

167、四自然段，感受“变化”。

168、小组合作学习。

169、自然段，了解钱塘江大潮到来时的雄伟壮观。

170、你喜欢文中的那一句？

171、观看录像，感受壮观。

172、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。

173、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢?

174、学生读句子，谈体会。

175、能流利、有感情的朗读课文，背诵３、４自然段。

176、乐学，才能真正提高学习的实效。在设计教学时,激励学生大胆质疑,然后提出，解决不懂的问题“要靠你们自己反复读，用心想”。使学生强烈地意识到自己是这节课学习的主人,应该按照老师指出的方法主动去探索知识。，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。比如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜欢这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。还比如学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。学生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，教师来作学生呢？这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。

177、字词教学；

178、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

179、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。

180、把你喜欢的句子读给你们组内的同学听。

181、解读文本,感知“天下奇观”。

182、男生读、女生读。

183、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

184、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。

185、浪潮马上就要来了，顿时人声嘈杂、喧闹，像水在锅里沸腾那样。()

186、山崩地裂、霎时……

187、通过预习，我们读懂了什么？

188、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨

189、引入谈话

190、初步了解课文，理清文章顺序。

191、潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾风平浪静)指导朗读。

192、八月十八——最佳的观潮日b、盐官镇——最好的地方c、观潮人——最多

193、练习过多，目的不够明确。

194、难点

195、地点、事情的这一句。

196、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。

197、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

198、自然段。

199、板书课题，比较“观”字

200、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

201、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。

202、板书设计、直观形象,再现“天下奇观”。

203、师引：那么，同学们，钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者呢？这个问题你们想过吗？

204、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

205、小组合作，感悟壮观

206、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？

207、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

208、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合

209、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句。

210、检查生字卡片。

211、重点学习课文第、自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。

212、自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

213、听“潮声”体会声音之奇

214、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

215、大声朗读

216、初步理解：

217、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

218、在括号里填上合适的词语。

219、板书设计：

220、抓重点词句理解最后一段

221、理解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

222、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

223、师：同学们，钱江潮这么壮观的景象是怎样形成的呢？请大家看一段资料。

224、小组成果分享

225、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是普通现象。然而钱塘江的潮涌却分外壮观。特别是每年秋分时节，农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有“八月十八潮、壮观天下无”的感叹。钱塘江的潮汐之所以特别大，除了因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力最大的原因之外，还有独特的原因。

226、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

227、创设情境，体会大潮的到来

228、你的感受怎样？

229、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书，老师读３、４段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。

230、播放大潮来时的情景三：

231、再默看课文：

232、合作、探究的学习方式。

233、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

234、难点

235、检查学生预习

236、理解课文，了解作者写钱塘江大潮的写作顺序，领会钱塘江大潮的壮丽景观，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

237、学会本课１３个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。

238、．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音，浪头，气势。钱塘江大潮真不愧为！我们为之自豪，为之！

239、释题切入

240、盼望之切。

241、指导学生有感情朗读课文，背诵第四、五节。

242、点拨时间词，尝试分段。

243、朗读课文。

244、培养学生自主理解课文，表达自己感受的能力。

245、感悟发现法

246、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

247、观潮

248、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

249、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。

250、直奔“潮”，整体感知

251、导入新课

252、根据具体情况进行小结。

253、积累好词好句

254、掌握重点词语的意思，积累课文中描写潮来时的重点句子；

255、作业

256、回顾课文，直观感受

257、照样子写词语。

258、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

259、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

260、朗读全篇，感受“天下奇观”

261、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。)

262、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

263、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文思路很清晰，先是写潮来之前江边的景物，由远到近地描述了周围的环境及人们等待潮来时的心情;然后细致地直观形象地描述了潮来时的场景，从声音、气势、形态几个方面，直接描述了大潮的奇特;最后写潮落，依然让人们感觉到大潮的壮观。作者用心观察，叙述有序，文字自然流畅，又形象生动。教学时，应引导学生学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法，用心感受钱塘江大潮的雄伟壮观，指导学生自读自悟，把感情朗读贯穿教学的始终，以激发起学生热爱祖国大好河山的思想感情。

264、教学准备：多媒体课件，钱塘江大潮来潮的声音音频，钱塘江大潮视频；

265、课件播放钱塘江大潮刚来时的情景一：

266、积累，课外拓展

267、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?

268、理清叙述顺序

269、应用好词好句。

270、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

271、重点词语线，按照观察的顺序，设计了词语式的板书，从而辅助了教法的实施。

272、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢?给大家推荐一下。

273、开课的时候，我们对天下奇观有了初步理解，现在学习了课文，我们一定对天下奇观有了更深的体会，说说自己的感受。

274、初读课文，了解大意

275、学生读句后，谈谈自己的感受。

276、检查预习情况。

277、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

278、描写天气的四字词语：

279、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

280、按课文内容填空：

281、学生根据老师布置的任务，学生分小组学习课文。

282、好，请大家读课文。在读的时候请你们做好下面几件事：

283、引导回忆：

284、齐头并进、浩浩荡荡有什么作用?”此时学生已经身临其境地感受到潮来时的形态和战马向前奔很像。战马马不停蹄地向前，潮水也是后浪推着前浪，前浪引着后浪，铺天盖地地涌来。通过形象直观的课件帮助学生理解了关键词句,让学生感受到课文中语言文字的魅力,与作者的情感产生共鸣。这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。

285、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

286、学会文章中出现的生字、新词。

287、交流：谈谈钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者？你找到了那些吸引你的句子？

288、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

289、师生交流，品读。

290、响声——最大e、浪潮——最壮观f、人的情绪——最高涨

291、资料，教师制作大潮景象的课件。

292、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

293、教师介绍：

294、补充介绍钱塘江大潮。

295、教学流程：

296、深悟“奇”，回归整体

297、小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；物产丰富地西沙群岛；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

298、自然段。

299、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?

300、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

301、再读课文～自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象?

302、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

303、能力目标：

304、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)

305、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?

306、四自然段中描写精彩的句子。

307、出示句子：

308、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

309、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。现在我们先读一读写潮来之前景象的段落，说说你的感受。

310、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

311、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。

312、合作交流，反馈检查。

313、浪潮水势非常大地飞奔而来。()

314、惊心动魄的景象。“奇”,作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写,从侧面突出了一个“奇”。潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍是一个“奇”。

315、谈话引入

316、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传!让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧!

317、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)

318、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

319、观“潮形”感受形态之奇

320、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

321、“一条白线”感受远看江潮的美。）

322、词语认读

323、编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

324、积累语言，运用语言

325、总结。

326、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚山崩地裂)指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。)

327、指导学生背诵：

328、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

329、整体感知，理清脉络

330、建构过程,感悟“天下奇观”。

331、教师背诵一首古诗《浪淘沙》引入新课的学习。

332、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

333、检查生字(音难字)：

334、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

335、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

336、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

337、练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

338、谁来读，让大地颤动起来。

339、抓特点的观察方法。

340、激发兴趣，引入课题

341、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

342、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？

343、引导学生理解课文内容。

344、理清叙述顺序

345、奇特的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

346、情感目标：

347、出示

348、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

349、回忆：上一节课我们品位了那“天下奇观”带给我们那壮观的景象和奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了、自然段后，你们发现这里都是写什么?、、自然段又各写了什么?(分小组读段落)

350、小组合作学习

351、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

352、优化课堂教学结构，注重课堂教学效率

353、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。

354、作业

355、选作题

356、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

357、、写出了观潮的经过。课文重点写了，是按的顺序写出了潮来之时的和。

358、自然段。

359、检查预习情况。

360、教师导读，师生评价读、多样的朗读形式对学生进行了读的能力的培养。熟读自然成诵，有意识地让学生背一背，有效地促进语言的积累。学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现。”

361、导入新课。

362、交流讨论。

363、指导学生把理解后的句子连起来读一读。

364、(板书：天下奇观)理解奇观

365、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?

366、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

367、观潮

368、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮观景象；

369、讲读课文。

370、学会本课个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

371、据、踮、恢”，指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

372、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

373、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

374、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美，奇特的景象。

375、收集有关钱塘江大潮的资料，同学间进行交流。

376、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

377、变粗——翻滚——浩浩荡荡

378、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

379、有感情地朗读全文

380、检查预习情况

381、继续播放钱塘江大潮到来时的情景二：

382、钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗?(出示有关资料)

383、正确朗读课文，理清文章结构。

384、教学方法：情景创设法

385、描写海面的四字词语：

386、背诵第四、五节。

387、指导学生带着这样的激情读钱塘江大潮潮头过去的段落。体会潮头过去时景象的壮观，人们都被钱塘江大潮的壮观吸引了。

388、交流讨论。

389、品读赏析,感悟大潮的雄奇。以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。通过读，培养学生的语感，感受语言的美

390、重点切入,体验大潮的雄奇。重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。

391、多媒体课件。

392、引导初读课文。

393、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

394、通过小组合作，你都学懂了些什么？

395、创设情景,感受大潮的雄奇。在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。

396、自然段。

397、写生字。

398、正确拼读个会认字，书写个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

399、复习旧知。

400、触摸它、观赏它、!

401、拓展延伸

402、谈话引入

403、注重积累和运用，加强语言文字的训练

404、所闻、所感。教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。

405、初读课文，朗读正确

406、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

407、入文理解“观潮”

关于观潮教学设计优秀教案PPT就介绍完了，您有什么想法可以联系小编。