《鸬鹚》教学设计

学生字，看生字表，读准字音，指出它们的音部、部首、共几笔，并组词。提问：渔人这轻轻一抹到底能抹出什么，什么发生了变化？你在课文的哪些句子中发现的？今天小编 要和大家分享的:鸬鹚一课的主要内容,欢迎阅读~

1、初读课文，整体感知。

2、过渡导入

3、湖面、垂柳、稻田、小船、渔人在悠闲地吸烟，鸬鹚在等待命令这样一幅优美宁静的夕阳图。

4、订正

5、更优美？

6、提问：渔人这轻轻一抹到底能抹出什么，什么发生了变化？你在课文的哪些句子中发现的？

7、交流信息并提出自己不懂的问题

8、美好。

9、理解湖面从平静—跃动—平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。

10、了解鸬鹚的外形及生活习性。培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，培养学生热爱自己的家乡——上海。

11、学生字，看生字表，读准字音，指出它们的音部、部首、共几笔，并组词。

12、体会为什么用“一抹”

13、根据学生的回答，教师随机板书如下：

14、鸬鹚、湖面这三者的联系）

15、指名读，评议

16、学习课文—自然段，

17、自学生字新词，读准字音、认清字形。

18、课堂作业

19、小结：作者描写鸬鹚捕鱼最精彩的地方是动词使用非常准确生动。渔人动，鸬鹚动，湖面波纹荡漾，浪花跳跃，呈现在我们眼前的是一幅水乡忙碌的捕鱼图，是一种动态的美。

20、交流句子

21、圈一圈，你从课文的哪些地方品味到了小湖的平静和优美。

22、幻灯图片框、幻灯文字片框。

23、能划出描写鸬鹚动作、神态，渔人动作、神态，湖面情况的词句，理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。

24、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。

25、鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？前几天陈老师布置大家去课外书中寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？

26、初读课文，了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的情景。

27、教师小结：这节课我们抓住了“一抹”一词，一起学习了课文，也分享了渔人捕鱼的忙碌和喜悦。读懂了湖面的静和动不同美的情趣。

28、找出描写渔人神态的句子，体会渔人的心情

29、鼓励学生多元解读：请大家再读读这段课文，看看你能从这短短的个字中读出多少东西来。学生解读的结果可作如下推想：

30、现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。

31、教学过程：

32、同桌学习生字：说一说自己是怎样记住字型、理解字义的。

33、请大家自由读－自然段，读出渔人捕鱼时的忙碌和喜悦。

34、小结。

35、教具准备：自制多媒体课件

36、神态鸬鹚动作湖面情况

37、认识本课生字个，理解和积累相关的词语。

38、能有感情地朗读课文，能用自己的话介绍鸬鹚，了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。

39、指导练读—自然段。

40、合上书本，请同学们研究想象：渔人这一抹还能抹出什么？

41、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。

42、现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文的哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。

43、鸬鹚

44、熟读课文并背诵第一段。

45、学习课文五-------七节

46、今天我们学习一篇新课文，鸬鹚，请同学们看老师写课题。

47、课文怎样描写渔人的神态？“悠然”是什么意思？板书：悠然

48、教学难点：

49、自在地抽着烟斗，望着那平静的湖面，他显然被眼前的景色所吸引、陶醉。一切显得是那么安静啊。齐读这句话。

50、小结：这里的坐与站、悠然的神态与列队的样子，形成了鲜明的对照。这里的人、物、景融合在一起，构成了一幅和谐而恬静的画面。

51、有感情地朗读课文，感受水乡的优美风景和渔民捕鱼的乐趣。

52、总结课文。

53、课前布置学生从课外书中了解有关介绍鸬鹚的有关知识。

54、“恢复”造句。

55、读出美，自由练读。指名读，评价。齐读。

56、练读、自然段，体会文章的照应美。

57、课堂小结。

58、交流：抹出了鸬鹚下水、粼粼波纹、鱼儿多多、渔人忙碌、心情愉悦、奖赏鸬鹚。

59、通顺？读后请同学们评价。

60、同学们读得真认真，才读了一遍课文就了解了这么多内容，下面请同学们默读课文，一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？

61、教学准备：

62、特别生动的感觉。

63、用词造句

64、我们通过本课的朗读训练，学会了在理解课文内容的基础上，运用恰当的语气、语调、合适的节奏等由有感情地进行朗读。

65、提问：课文为什么用“抹”，而不用其他词语，你觉得一抹好在哪里？

66、理解词语：悠然、袅袅、一望无垠、波痕

67、再读课文。

68、有感情朗读课文。

69、布置作业

70、全班交流自学情况，同时指导朗读。

71、学生学会观察图画，领会作者是怎样有条理地表达画面上的内容。

72、学习第二段

73、培养学生认真书写的习惯。

74、知识传授：学习本课生字新词语。

75、清澈、透明。所以可以把它比作镜子。）

76、渔人利用鸬鹚捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了。这时候湖面又怎么了？请同学们读读课文、自然段，哪些景物与前文既有联系又有区别？边读边划出有关的语句。

77、教学过程：

78、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民的乐趣，体会渔人和鸬鹚之间的默契。

79、能恰当搭配词语，用“恢复”、“一望无垠”造句。

80、捕鱼时一样，还是渔人、鸬鹚和湖面。所变化的是时间由“夕阳”“炊烟四起”到“天色逐渐暗下去”；渔人捕鱼前“坐在船尾悠然地吸着烟”，捕鱼时忙碌，捕鱼后“划着小船回去了”；鸬鹚捕鱼前“站在船舷上”“等待命令”，捕鱼时“扑”“钻”“跳”，捕鱼后，又“站在船舷上”；湖面捕鱼前“平静”，捕鱼时失去了“平静”，捕鱼后“恢复了平静”。整个画面由静到动又回到静。作者观察得仔细，描写得生动，使人有身临其境的感觉。板书：划回去站恢复平静

81、刚才我们通过研究为什么一定要用“一抹”，研究出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多。接着请同学们研究第二个问题：渔人这轻轻“一抹”抹出了什么？请同学们自由地读读—自然段，然后分四人小组讨论讨论。

82、朗读课文，背诵课文。

83、通读课文

84、渔人和鸬鹚，所不同的是有静有动，这一动一静构成了多美的画卷啊！

85、课堂小结

86、查找有关鸬鹚的资料。

87、读课文，体会第二段中所描写的小湖的优美意境。

88、词语搭配

89、研究“一抹”后的变化

90、教学目标

91、揭示课题

92、提问：我们知道鸬鹚在等待命令，那它到底在等待一个什么命令呢？

93、小黑板、投影片。

94、慢。鸬鹚把大鱼留给人们，自己吃的都是小鱼，而且吃得美滋滋的，这使我们想起生活中许多美好的东西。齐读。

95、背诵第一自然段。

96、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。

97、背诵第一自然段。

98、课外阅读。

99、请同学们看着板书，说说通过这节课的学习，你知道了什么？

100、请大家带着渔人和鸬鹚的喜悦归来的心情品读第—自然段。

101、再读感悟。

102、失去平静的湖面是什么样子的？找出文中的句子读一读，说说用什么修辞手法？从哪一个词看出。这样写好在哪里？“粼粼的波纹”是什么样的？比较：跳跃━━━翻滚

103、课文第一段向我们展示了一幅夕阳西下、鸬鹚等候捕鱼的宁静而又美丽的画面，并且通过一些词句把它表现出来了。下面我们通过反复朗读、自学，把表现美景的词句用小圈找出来，用直线划出描写鸬鹚动作神态的句子，用曲线划出描写渔人动作神态的句子，然后集体来欣赏这些优美词语。

104、揭题导入

105、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。

106、指导难字

107、逐一出示词句进行赏析

108、自读思考：“恢复”什么意思？这里为什么要用恢复这个词。

109、揣摩思路

110、想想下面的字用什么方法记忆字形

111、我们把课文连起来再读一遍。

112、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。

113、交流：把你认为读得最好或最喜爱读的语句读给大家听——齐读。

114、教学课文第一自然段。

115、那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？

116、思想教育：激发学生热爱生活的情趣。

117、自己小声读课文，边读边想，渔人在什么地方捕鱼，周围环境怎么样？从哪看出来的？把它画出来，指名读一读，想想有什么特点？

118、熟读全文。

119、读课文，用找出描写湖面情况的句子。

120、慢条斯理地读，这样读起来才有味儿。

121、鸬鹚学习生字“鸬鹚”，提问“关于鸬鹚知道什么？”

122、根据板书提示背诵第一段。

123、学会本课个生字，理解新词语的意思，能用“像……似的……”、“恢复”造句。

124、简介鸬鹚。

125、课堂小结：今天，我们在朗读中了解了课文内容，感受到了渔人指挥鸬鹚捕鱼的热闹情

126、为什么要用上“恢复”这个词？

127、布置作业

128、指导读，语调也要随之变缓、变轻。

129、交流

130、简介鸬鹚。

131、教师范读。

132、巩固生字、词语。

133、能正确的、较熟练地朗读课文。能背诵课文第一小节。

134、教学过程：

135、出示课题，齐读。

136、不理解的词查字典。

137、渔人、鸬鹚）

138、学生练读。

139、分小组学习。

140、学生根据板书，回忆一下，把刚才录相中看到的捕鱼情景描述出来。

141、抓住重点词语，理解重点句子的意思。

142、你学了这一段后你对这个景色有什么感受？

143、能力培养：通过本课学习培养学生的默读能力、理解能力、朗读能力、背诵能力、用词能力。

144、竹篙用“抹”外，还可以用什么动词？

145、每个词语、甚至每一个字，都飘散着小湖的这份悠悠的平静和淡淡的优美。你们再读读课文，体会这种感觉。

146、作业：有感情地朗读课文，整理鸬鹚的资料制作手抄报。

147、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。

148、捕鱼时、捕鱼后的顺序来写。）

149、激趣导入：课件出示“鸬鹚”图片，

150、捕完鱼，鸬鹚饱餐一顿后，渔人划着小船回去后湖面又——渐渐恢复了平静。

151、有感情朗读课文，体会水乡的优美景色和渔夫捕鱼的乐趣。

152、能正确认读生字词语，能正确朗读课文。能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。

153、教师朗读自己最喜欢的一段课文。

154、积累语言。

155、渔人指挥鸬鹚捕鱼的生动有了一个初步的感受。这节课，咱们继续通过读，深入到课文的字里行间，来细细地品味这些美好的感觉。

156、指导用“恢复”造句。

157、齐读最后一段。

158、听了同学的朗读后，你们这时的湖面是怎样一种景象？

159、课文怎样描写湖面的？说一说为什么把湖面比作镜子？板书：平静

160、摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。

161、指名汇报

162、用自己的话介绍一下鸬鹚这种水鸟

163、垂柳、小渔船、悠然自得的渔人、待命的鸬鹚，构成一幅多么优美、恬静的图画呀！鸬鹚在等待什么命令呢？

164、总结：这节课同学们学得很好，不仅能有感情地朗读课文，而且通过自学悟出课文的特点，还背出了好的句子，同学们可真能干。

165、捕鱼时的情景都给同学们留下了深刻的印象，那捕鱼后湖面又是怎样的呢？谁来读读—自然段。

166、默读课文。试着背一背。

167、总结全文

168、媒体演示情景，听课文录音，思考：课文先写了什么？然后写什么？最后写什么？

169、练习朗读课文，读正确、流利。

170、揭题，

171、小结：渔人在这样景色优美的小湖上捕鱼，捕鱼前悠然自得，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这些都写出了渔家捕鱼的乐趣——渔家乐。这就是文章的写作目的。

172、作业：背出第一自然段。

173、检查交流：现在你们又有什么新的收获？

174、广化语感。

175、七小段

176、揭示课题

177、《早晨的公园》

178、引入新课。

179、学生模仿抹的动作，思考：

180、投影仪

181、借助重点词语齐背第一自然段。

182、认知冲突：

183、默写第一自然段。

184、教学重点：

185、学习第二段，赏析词句

186、二两段，感悟语言特点。

187、指导朗读

188、指导朗读，要轻、柔、缓

189、本文通过描绘了渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过，向我们展示了“夕阳图”、“捕鱼图”，“归来图”三幅画面，表现了江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，从而使我们每个小朋友更加热爱自己的家乡——上海。

190、轻、熟练）

191、鸬鹚静立。这样一幅宁静的画面，给人一种静态的美。

192、读、悟、写捕鱼前的段落

193、学生再次反馈，教师板书。

194、通过学生自主读书，注意作者是怎样观察事物，从中体会作者的观察方法和表达方法。

195、质疑：你想知道些什么？

196、自由读课文第五自然段，圈出描写渔人和鸬鹚动作的词语。学生从中选些个词语说说可以看出什么？

197、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容？

198、默读第三殷，你从哪些词句中知道湖面开始恢复平静了？

199、指导书写：囊

200、反馈板书。(可让学生各抒己见，说出自己对这个词语的理解，正确的给予板书。这样有利于调动学生的积极性，也使学生敢于大胆理解和表达。）

201、布置作业：完成课堂训练

202、齐读课题。

203、鸬鹚的样子，欣赏湖面宁静的景色。

204、质疑：你有什么问题？

205、精读课文

206、课文中怎样描写鸬鹚的？为什么把鸬鹚比作士兵？这样比喻有什么好处？板书：等待

207、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由地读读课文。

208、能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。

209、大家都理解的都不错。谁能把这一抹中蕴含的情和意读出来？

210、检查交流：读了课文，你了解了什么？

211、学生分小组自学课文

212、捕鱼能手、亲爱的、孩子们、兄弟们、朋友们、小家伙们……）

213、能按要求默读课文，并根据课文内容填写表格，了解渔人、鸬鹚、湖面这三者的联系。

214、上节课我们认识了鸬鹚(出示幻灯片），学习了课文第一自然段，这一段主要写了什么？

215、课文主要写了鸬鹚什么？湖面的气氛有什么变化？按这个变化试给课文分段。

216、检查自学

217、深入阅读，品析词句

218、培养学生边读边思考的习惯。

219、多么自如呀！他抹出了活跃，抹出了欢腾，抹出了一派生机勃勃的喜人景象。

220、捉鱼、接食的句子。

221、教学要求

222、独立完成。

223、抄词；

224、学习课文第一段

225、运用比较的方法，感悟课文的语言特点。

226、语调、合适的节奏等有感情地进行朗读。

227、用自己喜欢的方式读课文。

228、选段朗读。

229、学本课生字

230、导入新课

231、正确流利地背诵课文第一自然段。

232、读、悟、写捕鱼时的段落

233、能用自己的话介绍鸬鹚。

234、读课文，给课文标上小节号。

235、主动探究

236、有感情地朗读第三段，声音稍轻些，速度稍慢些。

237、检查读书情况，说一说课文主要写什么？

238、学习课文第二-------四节

239、捕鱼时的内容既有联系又有变化？

240、按照课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。背诵课文第一节。

241、教学目标：

242、稻田：一望无际

243、鸬鹚经过一阵忙碌之后，得到了什么？

244、重点、难点

245、教学要求

246、总结全文。

247、出示课件，填空

248、教学过程：

249、复习导入：指名背诵第一自然段。

250、这分温馨。

251、轻松、欢快的语调朗读，同时体会一下这些动词的准确性。

252、完成作业本上作业。

253、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。

254、指导自读。

255、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。

256、学会本课生字、词。弄清文章层次。

257、有感情地朗读课文；

258、自己大声朗读，体会这一段与上一段相比，气氛有什么不同？

259、学习第三段

260、课文第一自然段就是描写这幅图的内容，请一位同学朗读，其余同学用笔画下描写渔人、鸬鹚、湖面的句子。

261、交流词语

262、默读课文，根据课文内容填写表格。

263、学习第一段

264、齐读全文。

265、教学准备：

266、复习导入

267、完成其他作业。

268、指名分节读课文。

269、完成填表

270、新授：默读全文，按“捕鱼前、捕鱼中、捕鱼后”可以分为哪三部分？并在段首画上。

271、教学过程

272、学习生字：鸬鹚

273、鸬鹚、湖面的描写来反映渔民生活和渔民村优美的水乡景色。让学生通过诵读抓住重点词语来准确理解词句的意思，从而感受到水乡的优美和渔人捕鱼的乐趣。

274、理解“一抹”的意思

275、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。

276、齐读全文，体验情感。

277、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。

278、设计理念：

279、读读写写

280、默读课文。

281、研读“一抹”，领略捕鱼乐。

282、鸬鹚给你留下什么印象？

283、作业：

284、我们来复习一下今天学习的词语。齐读词语。

285、品味“一抹”。

286、湖面为什么会失去平静？请同学从课文中找出答案，用因果句回答。

287、完成书面作业。

288、能借助重点词句背诵部分句子。

289、完成习题

290、课文第二段是本文重点段，写渔人赶鸬鹚下水捕鱼，表现出小湖动态的美。因此教学时应引导学生通过自主读书，争取自己读懂这一段，体会小湖的优美意境。

291、教学过程：

292、辨析“一抹”，体会内涵。

293、教师小结。

294、能有感情的朗读课文。背诵和默写第一自然段。

295、实践运用

296、评议。

297、指名读全文

298、总结。

299、指导造句

300、课件出示自学提示。

301、检查自学效果：

302、教学重点、难点

303、读好课题。

304、指导朗读第一段。

305、教学准备：

306、找出描写鸬鹚的句子，体会比喻说明了什么？

307、引入新课。

308、指名读，此时你又感受到什么？

309、教学目的

310、根据表中内容思考：渔人——鸬鹚——湖面之间有什么联系？

311、学习课文第一节：

312、揭示课题，简介鸬鹚。

313、能读、写、默本课个生字和课后练习中的个词语。用“无数”、“恢复”造句。

314、自读感悟。

315、作业：读课文，写生字新词

316、最生动的那段课文挑出来，美美地读给你的同桌听。听的同学要专心、要投入，要边听边想，你最欣赏同桌哪些地方的朗读。

317、完成课后练习

318、能抓住“一抹”、“恢复”等重点词语，理解重点句子的意思。

319、鸬鹚、湖面之间的联系。

320、教学要求

321、划着船回去的时候，渔人心里会想些什么呢？你认为鸬鹚会怎么想？

322、组内交流

323、朗读课文，背诵第一自然段。

324、通过读课文、学课文，初步了解渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的。

325、采用电教手段帮助学生学习作者按一定的顺序仔细观察事物和积累材料的'方法。

326、了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的热闹情景，感受环境的优美和生活的情趣。

327、学会本课的生字词语。

328、检查背诵并默写第一小段。

329、读课文，圈出表示渔人和鸬鹚动作的词。这几个表示动作的词用得很好，好在哪里？如果换成别的词行吗？

330、能较熟练地朗读课文，能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词，并了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。

331、有生气、速度适当加快

332、理解“恢复”“一望无垠”并造句。

333、反馈板书。

334、鸬鹚、湖面这三者的联系。

335、交流：

336、学习作者抓住特点用词准确生动的表达方法。

337、“一抹”是什么意思？在课文中指什么？

338、教学目的

339、稻田：一望无边

340、观赏渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，从中受到爱美情趣的陶冶，能有感情地朗读课文。

341、拓展延伸

342、悠悠的、美美的感觉。你再试一试。

343、能用“恢复”、“像……似的……”造句。

344、请学生根据刚才的问题在第二自然段中找出一个词语来。

345、鸬鹚、湖面各是怎样的？出示挂图，用自己的话说一说。

346、师介绍鸬鹚，看插图。

347、一派欢腾的热闹景象。你们读读第二至第四段课文，特别注意渔人的“一抹”，看看是不是这样一种感觉。读完以后，把自己对“一抹”这个词的感受和理解写到练习纸上。

348、复习生字词语。

349、学习生字理解新词，初步了解课文大意。

350、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。

351、教学目标：

352、出示板书

关于鸬鹚一课的主要内容就介绍完了，您有什么想法可以联系小编 。