《秦兵马俑》教学设计

无法替代的，具有突出的价值。同学们当中有没有人游览过秦兵马俑？今天我们学习的这篇课文就是介绍秦兵马俑的。今天小编要和大家分享的:《秦兵马俑》教案,欢迎阅读~

1、师：第二小节哪些地方让你感受到了秦兵马俑的规模宏大？

2、布置作业：

3、军官，大约万人为秦始皇修阿房宫和陵墓，一直修了３７年，曾经主宰一切的秦始皇，也同样归于黄土。他生前喜好巡游，在统一中国后的十年里，五次远途出巡，大部分时间都在车轱辘上度过。公元前年，秦始皇死在路上，只有４９岁。入土时，为了防止泄密，数千名参与建陵的能工巧匠被活活坑杀在墓中。

4、讲读第８小节：

5、请学生选择最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并进入相应的板块学习，细细地体会它的鲜明个性。用笔在文中划出相关的词句并同桌交流。

6、同学们当中有没有人游览过秦兵马俑？今天我们学习的这篇课文就是介绍秦兵马俑的。

7、依次汇报，相机引导：

8、战马、士兵等形状的殉葬品。让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧!

9、查词典，解释下面的成语。

10、最喜欢的俑，结合课文内容，并点击相应的图片，细细体会他的鲜明个性。

11、无法替代的，具有突出的价值。

12、重点讲读“将军俑”：

13、解题：

14、看它那神态自若的样子……

15、学会文中列数字、作比较的说明方法，知道这样写的好处。

16、学习第三段

17、总结：

18、揣摩、修改、提升。虽然备课的过程很痛苦，但课后感觉收获很大。课前，我常为了一个问题跟自己较劲，反复修改，直到感觉适合学生的视角和能力水平为止。为了找好一张图片，只要有时间我就上网查资料。本课的所有教学环节和过渡语、评价语也是独立思考和精心构思的，确实应了千锤万凿出深山那句诗的意思。上完课后，我第一次自己作了反思，梳理教学过程，把设计意图和设计理念总结出来，这样做很好地积累了经验，也可以找出不足之处，提出努力方向。

19、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。其余六大奇迹已经毁坏。我们来看几张兵马俑图片。

20、秦兵马俑

21、指名读句，这是什么句？有什么作用？

22、难点

23、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子?那如果单独成为一段，就可以叫——(过渡段)

24、张：①使合拢的东西分开或紧缩的东西放开；②陈设，铺排；③看，望；④量词。

25、回归整体，激发情感

26、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

27、谁能用文中的语句说一说？

28、继续收集有关兵马俑的资料，了解研究兵马俑，为秦兵马俑设计一份导游词。

29、采用自主、合作、探究的学习方法。学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。教学中我采用让学生自学──交流──点评──理解──感悟的自主学习方法，使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的民主性、全体性。

30、探究。此时设问：学完了课文，你对秦兵马俑还有哪些感兴趣的疑问？教者向学生推荐一些站，将学生的学习延伸至课外。

31、交流写法

32、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：

33、谁能当一当小导游，看着这份信息卡，用亲切自然、响亮流畅的语言介绍一下本段中的秦兵马俑呢？

34、采用相同的学法自学或选择伙伴合作学习其它几种俑：

35、总结全文

36、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

37、第六，７０００多个有的作者没有写，请大家展开想象，学着文中的句式，写一种神态。

38、能通过你的朗读让人感受到将军俑久经沙场的形象吗？

39、读带有生字的词语。

40、个性鲜明？

41、网络语文教学促进了生生、师生间的交流

42、过渡：

43、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

44、指名交流读书所得。

45、认识８个生字。

46、再一次让我们满怀自豪地读一读：

47、同学们想了解的真多，课后大家可以浏览精彩链接上的相关网站，把自己最感兴趣的部分记下来，并用自己的话进行整理我们下节课上交流。

48、形象鲜明

49、教学兵马俑的规模宏大

50、汇报交流武士俑、骑兵俑、陶马。

51、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。

52、默读第８节：

53、正确流利、有感情地朗读课文。

54、个性鲜明这两个特点，作者用过渡句把上下文连贯起来，起到承上启下的作用。

55、指名回答。

56、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。

57、理解和积累，会有很大帮助，请同学们用心体味。

58、一个自然段写了一种俑，现在大家再认真读读，看看作者是怎样把这些兵马俑写得活灵活现的?如果你认真地读了，过会给你们一个游戏的机会。当然，游戏的主题就是这些内容。

59、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。

60、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。本文采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，展开丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。

61、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。

62、网络语文教学给学生主动获取，展示信息提供舞台

63、这节课，很让我感觉到高兴的是：听完课的老师感觉到我这节课有气势了。有了这点的评价让我有点欣慰，因为以前的课堂，总是感觉到自己不投入，以那种心态想让学生投入到课堂上很难的。听了他们的评价，我可以稍稍鼓励一下自己了。

64、课文中能把所有类型的兵马俑都写出来吗?那老师说的是什么俑?请根据特点去猜猜。

65、复习导入

66、凭借课文中的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。

67、作比较、举例子

68、这样宏大的规模，让人不由自主地被震撼。作者在观赏的时候，产生了怎样的联想？请在本段中仔细找一找。

69、作业

70、学习第三段

71、准备还算充分：

72、根据课文内容填空

73、看看课文是如何来描写武士俑的？

74、一列列，十分整齐……南征北战、所向披靡的军队。(看着插图，作者拍摄的角度就是从上往下看。认真看图，感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。看后，再读读，)

75、作比较、举例子）

76、交流：(排比句、先写神态，后是作者的联想、有省略号)

77、所向披靡的大军。

78、说说课文是怎么写兵马俑规模宏大的?(列数字、作比较、抓关键词、总分段式、有详有略)

79、作者抓住什么来写的？

80、__________，__________这两方面的内容。

81、这节课上朗读也不少，可是有几次是重复无用的读。比如在读走近兵马俑整体来观看的那一部分，我也领读了，但是在学生们已经感觉到规模宏大的时候，还是又读了，感觉重复无用。

82、快速浏览第２～７节，课文描写了哪几类兵马俑？

83、你最想说什么？

84、请同学们快速搜集本段文字中的信息，完成学习单任务一。

85、运用已有的识字策略学会本课个生字。正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。

86、学习类型众多个性鲜明部分

87、进入“BBS论坛”或“聊天室”，相互交流自己的感受或收获。

88、初读课文

89、学生自读，从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大？请同学们结合课文第２自然段，进入规模宏大板块学习。

90、接下去，我们来看看兵马俑的另两个特点。品读课文-自然段，看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？先来看看将军俑吧！

91、感受秦兵马俑“规模宏大”

92、初读课文

93、王翦王贲父子、蒙恬等。还可以介绍长平之战，重点感受将军的英勇威猛、经验丰富、运筹帷幄，让学生心里竖起一个鲜活的将军的形象。

94、遨游的广阔天地。语文课网络教学，为优化语文课堂教学创造了条件，注入活力。在阅读教学中，教师善于利用网上资源，从学生和教材的实际出发，精心挑选网上资源，激发学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，提高学习效率。近期我校一位老师上了一节语文课网络教学研究课《秦兵马俑》给我留下深刻的印象。

95、学会文中列数字、作比较的说明方法，知道这样写的好处。

96、每个分句都用了“有的……好像……”这是用了什么写法?

97、自读课文，了解大意

98、学生预习课文

99、练习有感情地朗读课文，积累背诵课文中的精彩片段。

100、快速浏览，抓住过渡段理清课文脉络。

101、说教学重点和难点：

102、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

103、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。

104、形态逼真的兵马俑。

105、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢？

106、导入

107、列数字）

108、学习第二段

109、通过作者描写，让我们又进一步走近兵马俑，从“似乎能感受到他们轻微的呼吸声”。你从这体会到什么?(兵马俑很逼真)难怪作者说，每个兵马俑都是——(极为精美的艺术珍品)

110、形、义），文字是蕴含思维和思想的载体。语文教学的首要任务就是帮助学生掌握祖国的语言文字，因此，在阅读教学中必须加强学生语言文字训练。况且孩童时期是培养想象力的最佳时期，孩子们奇异丰富的想象往往孕育促成奇妙的创新。所以这样的练习既加深了对课文的理解，又发散了学生的思维，对学生进行了很好的语言文字训练。）

111、我们先去感受秦兵马俑的第一个特点。默读课文第自然段，想一想，这一段作者运用了什么说明方法让我们对规模宏大有了最深切的感受？作者不但列举了具体的数字，还用我们熟知的事物进行类比。

112、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。

113、只见他们张弓拉箭，目视前方，或立或跪，好像一声令下，就会将手中的箭射出去。

114、指名试读课文，要求：

115、总结延伸

116、所向披靡的大军。

117、交流：

118、在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的——

119、教学过程

120、我们知道秦兵马俑绝世无双，绝无仅有。齐读第一自然段和第九自然段。读出我们的理解。你觉得这两自然段有什么联系?(都写到了秦兵马俑的地位，有着前后照应的关系)

121、总结：

122、猜测法，比读法，既充分理解课文，又为学生创造生动变化的学习空间。）

123、揭示课题，导人新课

124、通过联系上下文或，理解词义：

125、默读课文，边读边想：

126、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

127、检查词语读音：

128、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。

129、揭示课题，导入新课

130、引导学生用过渡段概括段意。

131、在两天的学习中，我们从课本上，图片资料中对秦兵马俑有了一定的了解，也体会到了中华民族悠久灿烂的民族文化和人民智慧的结晶。但我国的秦兵马俑犹如一本厚厚的书，我们所学习的只是其中的一小部分。关于秦兵马俑，你还想了解些什么？

132、指名交流：从“将军俑”的描写中摘录的词语。

133、秦兵马俑

134、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

135、作者是怎么让我们感受兵马俑的类型众多、个性鲜明的?自由读文章——自然段，看作者向我们介绍了几种兵马俑?

136、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。

137、中心句、总起句和总结句等，就可以用最短的时间，理清作者“说什么”。

138、播放秦兵马俑录象片断，激发兴趣。

139、交流：

140、个性鲜明？”这一特点呢？

141、正确流利、有感情地朗读课文。

142、激趣导入，设置悬念

143、快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。

144、学会文中列数字、作比较的说明方法，知道这样写的好处。

145、朗读第四段。

146、让我们带着敬佩、赞美、自豪的感情再读最后一个自然段。

147、电话连线西安秦始皇兵马俑博物馆馆长吴永琪先生，现场解答学生感兴趣的问题和疑惑之处。

148、年月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？

149、难点

150、请同学们说说看到了规模宏大的秦兵马俑后有什么感受。

151、认识８个生字。

152、肩负重任的高级将领？

153、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求：

154、从作者的描写中你觉得这是一个什么样的武士？

155、检查自读情况

156、学习课文。

157、请大家观察，作者在介绍这些不同类型的兵马俑的时候，除了讲清了它们的特点？还写了什么？

158、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发展，提高语文课堂教学效率。教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学情况，又培养了学生的综合概括能力。

159、联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的过渡作用。

160、理清“说明要点”

161、畅谈阅读感受，激发学生探究中国世界遗产的兴趣

162、从网上搜索你感兴趣的资料，模仿课文“总分总”的结构及第三自然段的过渡形式，写一篇短文。

163、传神。

164、小结：

165、秦兵马俑究竟是什么样子呢？

166、师提问：

167、流利地读文。

168、举例子

169、形象地写出了俑坑的大小。这是用了作比较的说明方法。朗读，体会表达之具体。

170、精讲秦兵马俑的“规模宏大”

171、体味“说明方法”

172、学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。

173、揭题：今天，我们学习第十九课──秦兵马俑。

174、小结：

175、分、总”的结构方式，条理清楚，说明要点清晰。

176、类似于秦兵马俑的文化和艺术很多，从网上搜索有关中华民族文化和艺术遗产的图片和文字资料，加以整理，出一份小报。

177、“足有两个半足球场那么大，”这句话用_____________的说明方法，_____________写出了__________________________。

178、作比较、分类别等说明方法，学习运用准确的语言和丰富的想象，表现秦兵马俑的鲜明特点。

179、再次播放录像：

180、通过上节课的学习，你知道了那些有关秦兵马俑的知识？

181、布置作业

182、指导朗读。

183、借助电教媒体，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电教媒体所展示的具体形象，感受、体验抽象的文字、概念，从而理解课文内容，发展思维能力。教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。

184、学到这儿，你想说些什么？

185、课文中重点介绍了兵马俑的几种类型？老师这有几副图，请大家仔细观察，结合课文猜一猜，他们是什么俑？你怎么猜出的？

186、同学们分别从课文的开头、结尾和中间找到了这些语句。其中开头与结尾的语段当中藏着一组近义词，你能找得到吗？

187、前置性作业：

188、进入自己练练板块，完成填空练习：

189、研习第八段并仿写

190、绝：①断绝；②完全没有了；③独一无二的；④极、最。

191、四人小组再合作讨论问题

192、我们的教室有多大？全校有多少人？通过对比你感受到了什么？

193、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。

194、神态、动作、并展开合理的想象就把俑的鲜明个性介绍的栩栩如生。关于俑，谁还有补充？我来看看你们概括的个性特点。

195、_________________的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这在_________________的雕塑史上是_________________的。

196、板书设计：

197、写“类型众多，个性鲜明”的呢?

198、个性鲜明

199、精读课文

200、秦兵马俑智慧、心血的结晶

201、看拼音，写词语。

202、个性鲜明。走进他们，仔细观察，你会发现每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

203、初读课文，整体感知

204、讲读第三段

205、自己先认真读读２、４、５、６、７、８段

206、“足”，比较感情表达上的不通。——自豪之情。试读出自豪之情。

207、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。

208、课文哪一个自然段讲了秦兵马俑的“规模宏大”？

209、收集有关兵马俑的资料，进一步了解兵马俑。

210、引导学生比较这六种兵马俑的相同之处：

211、衣着、动作等，另一部分是作者所想象的，读一读，哪些语句是作者所想象的，这样写有什么好处？

212、讲读最后一段

213、板书课题，解题：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

214、朗读课文。

215、师：接下来，请同学们默读课文—自然段，选择自己感兴趣的俑，填写在表格中。

216、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？

217、指导书写

218、轻声自由读课文，要求：

219、读生字时老师发现了不少出色的百灵鸟，现在看看有哪些聪明的小博士能根据这句话提出几个值得思考的问题来。

220、说话练习

221、完成《习字册》。

222、今天，我们继续学习１９课：《秦兵马俑》。

223、穿戴、神态）

224、默读课文第２自然段，思考：

225、举：①全；②往上托；③兴起；④推选。

226、默读课文，找关键语段理清文章脉络。

227、汇报检查

228、能正确、流利、有感情地朗读课文。

229、朗读第２自然段第１～４句，感受秦兵马俑的规模宏大。

230、网络语文教学为互动式学习创造了可能，它是创造人格的保证

231、所向披靡的大军。”交流感受，有感情地朗读。

232、看图，问：

233、这么优美的句子你记住了吗？

234、交流感受，激发民族自豪感。

235、朗读全文

236、栩栩如生，每一个都是极为精美的艺术珍品。

237、出文抒情

238、智慧展示于众人面前，赢得他人的尊重，享受精神的满足，这是人类事业取得成功的内在机制。在这堂课中，老师着力引导学生在学习中变被动接受为主动获取。如：在“自学第三段“中，学生在网站上收集材料、理解兵马俑的类型众多，个性鲜明;交流自学成果时，学生们一边展示，一边各抒己见;“质疑、解疑”时学生由困惑到兴奋不已……电脑展示收集的资料，启迪学生的创新思维，学生的创新成果及时得到反馈。学生主动获取新知，变“死学”为“活学”，学生的劳动成果赢得同学们的尊重，同学间享受到成功的快乐，增添学生主动获取知识，运用现代技术搜集和处理信息的劲头，更积极的拥有自我表现的欲望。

239、请大家结合网页，自由读第八自然段，看一看，想一想，演一演，相信你们会对每一件兵马俑产生深厚的感情。

240、性别、成绩好坏、长相美丑、家庭背景，甚至品行优劣等影响教师期望的固定因素，都有机会“隐藏”起来，只有虚拟存在是唯一的真实。教师只能按学生的学习状况施教，这有利于教师平等对待每一个学生，使学生尽可能地站在同一起跑线上。更重要的是，网络空间和网络中的这种虚拟性，不仅使得学生从中获得经验和体验，而且它可以使学生摆脱现实世界的束缚，抛弃自卑、畏惧、厌恶和轻视，以及被没视、被耻笑，充分激活和发挥创造性思维与创造力，在无限的想象和创设空间中遨游，自由而健康地发展。教学实践表明，网络语文教学作为培养人文精神和科学精神的重要学科活动，确实能够满足并促成创新人格这些心理特征的形成，它是塑造学生创新人格的重要载体。

241、带着自豪的感情朗读第自然段的最后一句话。

242、整体把握：

243、用朗读来感受它恢弘气势和高超的制作工艺：

244、再看，作者在每一分句中，先写了……(神态)再写了……(作者的联想)

245、所以课文最后写。

246、联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的过渡作用。

247、根据课文内容填空。

248、布置作业

249、我来写：

250、教师的共鸣，课堂的三体为一也就水道渠成，以便更好地理解课文，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。）

251、俯瞰。但是与后两者相比，鸟瞰是全方位地俯视，看到的范围更加广。

252、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？

253、交流

254、读文中赞美的句子。

255、读题。

256、大声朗读课文三遍，要求读正确读流利后完成填空。家长评价_________________

257、正确流利、有感情地朗读课文。

258、“平方米、个、米、米、平方米、个”，这些数据用_____________的说明方法，让我们直观地感受到__________________________。

259、小结：

260、完成“做一做”中的练习，说出各图片的名称。

261、感受规模宏大：

262、师生讨论：

263、复习导入

264、武士俑、骑兵俑、陶马

265、学会文中生字新词，尤其是四字词语或成语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

266、分享“课前预学”

267、认识个生字。

268、学生自读４～９节，边读边思考：

269、所想和所感，感受兵马俑的“规模宏大”。

270、正确、流利、有感情地朗读课文。

271、指导从过渡段入手给课文分段。

272、衣着、动作、神态等）所想个性

273、将至节归并在一起。

274、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

275、实践“说明方法”

276、交流。

277、气势恢宏的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师,是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。下节课，我们将和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界，去倾听他们的心声。

278、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为世界第八大奇迹。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

279、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。这个句子在课文里有没有?

280、学习第二自然段

281、读读填填说说，感受“类型众多、个性鲜明”

282、提问：

283、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。

284、交流兵马俑的规模宏大。

285、总结课文，小结本课的写作方法。

286、衣着披挂、动作神态展现个性特点。）

287、学习第三——八自然段

288、交流预习情况：(板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明)

289、各尽其责、英勇善战，难怪秦始皇能南征北战、所向披靡了。大战在即，让我们走近这些兵马俑，去静静聆听他们的心声吧！

290、小组学习：

291、精读课文，体悟积累

292、指导朗读第２自然段最后一句。这个长句子的前半句讲兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。

293、回忆课文主要内容

294、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。

295、初步了解课文主要内容，并给课文分段。

296、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。

297、教材分析：

298、展示）

299、给带点字选择正确的义项，将序号填入括号内

300、理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。

301、了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势：

302、读着这些描写和作者的联想，你们想到什么?看到这么多兵马俑，你们想到什么?

303、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想，使我们身临其境，深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

304、作比较、举例子和分类别介绍等说明方法，介绍由“面”到“类”。

305、快速、自由的读课文：

306、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

307、泥土做的像，供陪葬用。也就是说，是葬墓中的陪葬品。)

308、从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大？

309、正确、流利地朗读课文。

310、假如你在博物馆，看到这么大的展厅里站着的一行行，一列列兵马俑排成的巨大军阵，你会想到什么？

311、交流：

312、抓关键词句，感受“规模宏大”

313、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

314、揭示课题、导入新课

315、播放视频：

316、学习课文

317、攻无不克的骁勇之师。

318、凭借课文的语言材料，感受中国民族强大的力量与英雄气概，激发民族自豪感。

319、“在三个俑坑中，一号坑最大”，这句话用_____________的说明方法。

320、总结

321、去研究。关于秦兵马俑，还有许多未解的谜等待我们去探索、发现，感兴趣的同学可以在课后继续开展研究。

322、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

323、个性鲜明，并且布置学生上我提供的网站，继续查阅有关秦兵马俑的资料。

324、小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。

325、提示课题，导入新课

326、鹤冠、昂首挺胸、铠甲。

327、所向披靡。

328、描临写生字、词语。

329、齐读第３节。

330、预习汇报，交流共享

331、师小结后，引读最后一段。

332、在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。

333、结束语：

334、创设情境：

335、有感情地朗读课文第二段读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。

336、精美的艺术珍品

337、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”?

338、下面让我们回到课文，再次快速的浏览课文，找出高度概括兵马俑特点的句子。

339、鲜明的形象，就更令人惊叹不已。

340、引导朗读：

341、举世无双的珍贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹”。它珍贵在哪呢？课文从两个方面向我们作了介绍，还记得是哪两个方面吗？生回答。

342、个性鲜明的兵马俑，难怪作者在文章开头与结尾均予以了高度的赞美。

343、激趣导入

344、讲读第二段

345、交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。

346、作者不可能把所有的俑一一列举出来，而是选择重点的向我们介绍。这几种甬一样吗?真所谓“类型众多”。作者从类型上去刻画，下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑，看看作者又是怎样写出秦兵马俑的“个性鲜明”特点的?默读第八自然段。看看你能发现这句话有什么特点?

347、联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的过渡作用。

348、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

349、交流自己的思想，在语言运用中去学习语文，这是信息技术与语文课程整合最重要的意义。“BBS论坛”和“聊天室”的设计，为学习者的双向交流提供了广阔空间，达到“人──机──人”交互的设计目的，即学习者(人)通过多媒体网络(机)与其他学习者或教师(人)进行互相交流，改变了传统的教学模式。学生在交流中迸发了思维的火花，这种实时的交流方式使每个人都处在一种交流的过程中，使学生的思维始终处于活跃的状态。

350、学生利用网页自学。

351、秦兵马俑

352、学习课文品词析句

353、类型众多和个性鲜明的特点，反映了我国古代人民的聪明才智。祖先们为我们创造了引以自豪的历史，我们不能总生活在历史中，也要通过我们的努力为这辉煌的历史画上绚丽的一笔。

354、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？”这一特点的？

355、凭借课文的语言材料，感受中国民族强大的力量与英雄气概，激发民族自豪感。

356、课外延伸

357、关于秦兵马俑还有许多知识，你想了解什么，从网上搜索一下，把找到的有关图片和资料告诉大家。

358、补充英国前首相、新加坡总理等人参观兵马俑后的留言，让学生进一步感觉兵马俑的巨大价值，提升学生的民族自豪感。

359、学生结合专题学习网站自主学习。

360、骑兵俑、陶马的个性吗？

361、总结课文，课外拓展

362、读到这里，你有什么新的感受和体会吗？生自由谈体会。

363、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？

364、类型众多、个性鲜明。

365、我们发现句中有个省略号，作者省略了什么?现在，假想我们已经到了拱形大厅，看到一个个鲜活的兵马俑，让我们接过作者的笔，也来用“有的……好像……”说说我们眼中的兵马俑。

366、匀称、美观。

367、拓展延伸，布置作业

368、指名谈谈观录像后的感受。

369、课外延伸

370、下面老师和大家做个游戏，我说俑的特征，你们猜我说的是哪种俑?

371、总结课文

372、所想中，你又领悟到了什么？

373、有感情地朗读课文第２自然段。

374、交流并通过朗读感受秦兵马俑的规模宏大。

375、讨论：

376、各尽其责、英勇善战、沉着镇定。

377、流利、有感情地朗读课文。

378、凭借课文的语言材料，感受中国民族强大的力量与英雄气概，激发民族自豪感。

379、看一看，我想，你一定会有更多收获的。

380、作者用什么方法写的？

381、它们平均身高约米……

382、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。

383、复习导入，整体感知

384、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。

385、学习规模宏大部分

386、上节课，我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模，通过交流，我们还知道了出土的近７０００个兵马俑，竟然找不到两个相同的，真是太奇妙了！这节课让我们一起走进兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。

387、联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的过渡作用。

388、感受类型众多，个性鲜明：

389、学生自读课文，思考问题:

390、兵马俑的个性鲜明表现在什么地方？

391、学会本课个生字，理解由生字组成的词语和文中的成语。

392、延伸：

393、体会兵马俑的规模宏大：

394、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。

395、秦始皇兵马俑自年发现，年对外开放以来，迎来了几千万中外游客来参观，其中有多领导人，他们纷纷题词……(幻灯出示题词)。如果是你，你会怎样题词?

396、交流：将军俑、骑兵俑、武士俑、陶马

397、课后作业

398、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

399、个、个、个、个、个，差不多跟校园一样大了。现在开始在上面放兵马俑了，一个、个，个、个、个、个，啊，看见没有，竟有个我们学校的学生那么多呀。)

400、这节课的评价没有及时跟上。比如在常旭东读完将军俑那一段时，我的心里当时就感觉到了将军俑的气势，可是当时忘记对他进行肯定了，现在感觉很遗憾。说明自己在课堂上随机应变的能力欠缺。

401、录音机。

402、小结：作者运用总分段式，用抓住特点，采用列数字、作比较、抓关键词按照一定的顺序，用生动细致的笔触有详有略把兵马俑的“规模宏大”体现得淋漓尽致!带着自己的理解，再来读读这一段文字。

403、哪一句话又清晰地概括出了兵马俑的特点呢？

404、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉了我们？

405、武士俑、骑兵俑、马俑

406、经验丰富。

407、马俑相间”中“间”，有同学读“jiān”，有读“jiàn”，究竟读什么？为什么？

408、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明”在文中的作用。

409、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

410、谈话过渡：

411、引读。

412、它身材魁梧，头戴鹖冠……它是哪种俑?

413、法国总统说：世界已经有了７大奇迹，秦兵马俑的出现可以说是世界的第八大奇迹。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵马俑，不算到中国。

414、小结：

415、学生集体交流，相机点击“友情链接”，浏览“将军俑图”、“武士俑图”、“骑兵俑图”、“马俑图”和“群兵马俑图”，说说它们的个性特点并试着读出它们的这种个性特点。

416、小结过渡：

417、谁愿意与大家一起分享自己找到的信息？红色字是否可以省略？为什么？

418、引入

419、检复导入

420、走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品：

421、能正确、流利、有感情地朗读课文。

422、学会本课８个生字及生字组成的词语。

423、激发兴趣，导入新课

424、最喜欢的兵马俑时要把它介绍清楚。谁第一个来介绍？

425、总结全文

426、学习第三自然段

关于《秦兵马俑》教案就介绍完了，您有什么想法可以联系小编。