《长方形和正方形的面积》教学设计

探索的方法来学习长方形面积的计算公式。让学生先用平方厘米的小正方形量长厘米、宽厘米的长方形纸，在量的过程中找出长方形的面积与它边长有什么关系，从而找出长方形面积的计算公式。这样不仅有助于理解面积的含义，面积计算公式的来源，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力。正方形面积的计算方法的推导过程。今天小编要和大家分享的:人教版长方形和正方形的面积教学设计,欢迎阅读~

1、估一估：课件出示P“估一估”。

2、摆一摆：

3、量一量：

4、比较、概括实验过程，自主地去感知、观察、发现长方形面积与长、宽的关系，让学生体验到“做“数学的乐趣）

5、题），这样有利于培养学生动手操作和用所学知识解决简单的实际问题的能力。练习还出现少数计算组合图形的面积的题目，但不作为共同要求，也不作为考试内容。

6、正方形面积的计算方法的推导过程。

7、第三关

8、类推的能力。

9、质疑和动手操作的能力，让学生体会到解决问题的方法和策略的多样性。

10、第二关

11、探索的方法来学习长方形面积的计算公式。让学生先用平方厘米的小正方形量长厘米、宽厘米的长方形纸，在量的过程中找出长方形的面积与它边长有什么关系，从而找出长方形面积的计算公式。这样不仅有助于理解面积的含义，面积计算公式的来源，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力。

12、订正上节课的作业。

13、周长的区分及计算。

14、情景设疑、引入新课

15、操作实验、探究新知

16、难点：

17、正方形面积周长。

18、强调并板书：正方形的面积=边长×边长

19、课件出示页试一试。

20、第一关

21、灵活运用，巩固内化

22、

23、每位同学独立试一试，小组交流结果。

24、宽厘米的'长方形纸，个平方厘米的小正方形。先让学生用摆小正方形的方法，求出这个长方形的面积。启发学生同时想下面的问题：怎样能较快地确定可以摆多少个平方厘米的小正方形？这个长方形所含的平方厘米数与它的边长有什么关系？长方形的面积该怎样计算？然后让学生在自己操作和思考的基础上对三个问题逐一进行讨论。最后教师参照课本说明：长厘米，沿着长边一排可以摆个平方厘米，是平方厘米；宽厘米，沿着宽边可以摆排，一共是平方厘米。，可以看出，长方形包含的平方厘米数，正好等于长和宽所含厘米数的积。所以要算长方形的面积只要把长边的厘米数和宽边的厘米数乘起来。写算式时要强调正确写出面积单位平方厘米。

25、去思考、去解答。

26、有新意、有挑战性的练习，让学生在练习中运用知识、内化知识，进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力）

27、正方形纸片若干张。

28、周长的比较。课本页

29、总结评价，拓展升华

30、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。

31、宽的分米数以后，再计算黑板的面积是多少。

32、挑战自己我快乐

33、引导学生回顾本课学习内容，谈谈学习本课的收获。老师认为同学们这节课学的很棒！能评价一下吗？同学们的收获真不少，只要勤动手，勤思考，一定会获取更多的数学知识，同学们也会变得越来越聪明。

34、二组摆图①、三四组摆图②、五六组摆图③），并把摆放小正方形数据填入相应的记录表中。

35、正方形面积的计算方法解决实际问题。

36、课件演示，验证结果

37、解决问题：

38、计算方法、计量单位三方面进行区分。

关于人教版长方形和正方形的面积教学设计就介绍完了，您有什么想法可以联系小编。