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《雪地里的小画家》教学设计(集合15篇)

君涛文2023-02-23

同学们齐读课题,边读边想,读了课题你想知道什么。自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?为什么?今天小编要和大家分享的:《雪地里的小画家》教学设计表格式,欢迎阅读~

《雪地里的小画家》教学设计表格式

1、减一减、编儿歌、猜字谜”等,也可给生字找朋友,并说一句话。

2、加强朗读训练,重视朗读评价

3、再读理解,体会语感:

4、初读课文,识记字形看到了课题你想知道什么?你们想知道的问题可真不少,那咱们就去课文里找答案

5、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?齐问:青蛙为什么没参加?

6、自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?为什么?

7、写字和朗读是本课的教学重点。

8、冬眠:有些动物冬天怕冷,就卧到洞里不吃不动,整整一个冬天。第二年春天才出来活动,这就是冬眠。

9、这群小画家指的是谁呀?

10、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么?你们想不想参加?

11、同学们齐读课题,边读边想,读了课题你想知道什么。

12、领悟文章所要表达的思想感情。余老师在这堂课中,能用极富感染力的语言,让学生在平等、对话的情境中进行朗读训练。采用范读、展示读的方法,让学生在读中感受语言文字的美,体会课文内容,并注重让学生之间、师生之间互评,使学生的朗读水平从评议中得到提高。

13、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?

14、领悟文章所要表达的思想感情。要读出感情,首先要理解文本。教师利用多媒体课件帮助学生理解文章内容,突破教学重难点,让学生在平等、对话的情境中进行朗读训练。采用范读、展示读的方法,让学生在读中感受语言文字的美,体会课文内容,使情感得到升华。同时要注重让学生之间、师生之间互评,使学生的朗读水平从评议中得到提高。]

15、注意朗读指导和评价

16、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

17、认识个生字。认识个偏旁“虫、目”。

18、指名读第一句。

19、小鸡、小鸭、小狗、小马种动物及其脚印的图片;竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图

20、图片。

21、自读课文,划出生字自学。

22、初读课文,读准字音

23、看图,这么热闹,谁没参加?由青蛙没参加引出冬眠,普及冬眠知识,并让学生说一说还知道哪些动物也冬眠。

24、背诵课文。

25、自主学习,合作识字。

26、“蛙”特别难记,你有什么好方法记住吗?

27、创设情境,激趣导入。

28、感受大自然的美丽,受到美的陶冶。

29、出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画------他们是怎么做画的?

30、创设情境,谈话导入

31、创设情境,游戏铺垫:

32、借助课件,感悟“小画家”作画。

33、小狗说,这样还不算识字大王呢!你们要是能把生字娃娃单独认清就算识字大王,想不想试一试?我想请一列火车来。

34、教具准备:

35、PPT出示本课词语,生领读

36、写字和朗读课文;

37、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

38、配乐读全文

39、教学目标:

40、自主识字

41、、和。

42、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

43、自由读文,思考上述两个问题。

44、雪景图片、电脑动画课件。

45、小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

46、说话和思维能力。

47、教学过程:

48、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:“它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。”学生读课文。

49、小朋友们,冬天到了,寒风冷飕飕的,但是,我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪,你会怎么说呢?评价:多激动啊!多快乐啊!多兴奋啊!一起来!

50、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

51、小动物们都来了,青蛙为什么没参加?谁愿意做小青蛙,我要采访一下他。生做小青蛙。引导学生理解“冬眠”。

52、读读这句话,出示图片,齐读这句话,这句话不仅告诉我们小画家都有谁,还告诉我们它们都画了什么,谁来说说?

53、生欣赏雪景:雪景美吗,你高兴吗,快把这个高兴地消息告诉给大家

54、课件。

55、教学重难点

56、咱们把它记在心里,送给你喜欢的人,好吗?你还可以站起来背,加上动作背,准备好了吗?齐背。

57、谜语引入,揭示课题。

58、朗读感悟:

59、延伸扩展:

60、朗读背诵

61、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣,能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。)

62、教材分析

63、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

64、自豪、骄傲等等)读出他们的自豪、骄傲、了不起。

65、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地,多像一张洁白的画布。瞧,一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀,怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!

66、录音机,生字卡片、小红花、彩色笔。

67、交流,屏幕出示,句话

68、雪地里的小画家

69、油画棒、颜料等)而这些小动物又是怎样画画的?

70、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。

71、指导朗读句子:“下雪啦,下雪啦!”

72、巩固知识游戏

73、你们想知道小画家是谁?小画家画了什么画吗?就让我们快速打开课本页。

74、再读课文,感悟体验

75、自读课文

76、作业

77、板书课题:

78、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/

79、课后拓展

80、如果生字宝宝们不加小帽子你们认识它们吗?

81、再读课文

82、教学目标:

83、阅读探究,感悟理解

84、展示讲评再自主练习

85、去掉拼音,挑兵点将

86、上节课我们认识了很多生字宝宝,现在老师来考考你们,看看谁的记性最好?

87、运用词语。如在第三关中,我设计了一个“小小词语推荐台”,让学生大胆地推荐,还能自信地说出个人的感受和想法,领悟到文字背后的情感和内容。如有同学推荐了“小画家”一词,并说:“吕婧就是我们班上的小画家。”她不仅能推荐,还能用!这样,不仅积累了词语,提高了学生的语文素养,又能让学生在课外自主阅读课外书时,积极主动地收集积累一些好词语,以培养良好的语感。

88、评读。

89、小朋友知道青蛙是人类的好朋友,明年还要捉害虫呢!所以我们小声点,别吵醒它,谁想读一读这句话?

90、分析指导第四句

91、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。

92、今天我们就学习这首小儿歌《雪地里的小画家》。

93、亲近大自然的思想感情。然后来个移花接木,把人的感情倾注到可爱的动物身上,巧妙地引出了课题。]

94、态度目标:

95、小狗、小鸭、小马。

96、几步就成了一幅画,多了不起啊!谁也想读?

97、四句。

98、听,小苹果又说话了,它在说呀,前三关小朋友都表现得很出色,现在要请小朋友闯第四关,你们有没有信心顺利闯关?

99、课题:《雪地里的小画家》

100、成功体验,愉悦心情:

101、学文

102、每一个小动物的脚不同,留下的脚印也就不同,可是老师不小心把他们的脚印弄乱了,你能帮帮他们吗?(指名到黑板上贴出和小动物相对应的脚印)

103、用心去观察、去感受吧。

104、教学过程

105、下了一天一夜的大雪,房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀!这时候,又来了几个新朋友,也想跟他们一起玩,他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。

106、理解,摒弃了传统机械、枯燥的识字方法,体现了识字的层次性,让学生在愉快的学习中掌握知识,培养能力。]

107、以读代讲

108、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?

109、学生自读课文,不认识的字要借助拼音,把预习时圈出的生字多读几遍。

110、师问:小朋友平时是怎样画画的?而这些小动物又是怎样画画的?

111、激动的,高兴的,兴奋的心情,可以用“!”来表示,这叫“感叹号”,再一起来喊一喊。

112、流利地朗读课文。背诵课文。

113、黄色的叶

114、认识个生字,认识两个偏旁“虫、目”。

115、教学准备:

116、指导书写生字。

117、获得综合素质发展。

118、出示下雪图片。

119、知识与技能目标:

120、方法好:

121、自主识记11个生字,认识两个偏旁“虫、目”。

122、男女生单双句对读,师生对读

123、情感态度与价值观:养成认真仔细观察的习惯,培养喜欢小动物,热爱自然的思想感情。

124、师范读课文

125、达标深化

126、请学生自己读这首诗,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

127、雪地里的小画家

128、房子上、地上全是雪白的一片。这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小朋友听说今天叶老师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了,你们认识它们吗?

129、总结读书

130、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。

131、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。

132、总结

133、教学重点、难点:

134、“笔”两个字教师范写。

135、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过,留下了不同的脚印,好象一幅美丽的图画,青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉。诗歌融趣味性、知识性于一体,让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸,发散思维、拓展想象,更多的了解一些动物知识。

136、单独的生字宝宝大家都认识,如果老师给它找一个小伙伴,组成词语宝宝,你们还能认出他们吗?

137、板书设计

138、教学时间:

139、小画家们分别画了什么?

140、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写3个生字。

141、流利地朗读课文,背诵课文。

142、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的。

143、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率。

144、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变,在于学会经营课堂,建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式,让学生在快乐中积极、自主学习语文,产生学习语文的兴趣,对于小学一年级的学生来说,营造一个良好的的学习氛围,创设一个宽松、自主的学习情境,有利于提高学习兴趣。

145、通过反复阅读,学习课文中的感叹句,比喻句。

146、打雪仗吗?小动物们也像你们一样,在雪地上,尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天,我们就来学习《雪地里的小画家》。,来欣赏一下他们的图画吧!

147、正确流利地朗读课文,背诵课文。

148、小朋友,现在是什么季节?冬姑娘已经悄悄的来到了我们的身边,她会给我们带来了什么呢?谁说说你看到了什么?指名回答。

149、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品,愿意主动去背诵。

150、再读课文,圈出生字所带的词语

151、情境创设,引入课题。

152、民主、愉悦的课堂氛围,使学生在平等、和谐的氛围中敢于自评、互评,更敢于挑战偶像和权威,塑造新型人格,增强学习自主性。

153、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句,把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中,既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣。

154、感情朗读背诵课文。

155、用、鱼”三个字,要提醒学生注意在田字格里居中安排。

156、总结,指导背诵

157、背诵课文。

158、它们是怎么画的吗?再次齐读

159、好,小朋友看来你们认得不错,让我来考考你们好不好,我们来玩两个识字游戏。大家看这是一颗苹果树,树上结满了又大又红的果子,如果你读对啦,苹果就会落下来,孩子们让我们来试试吧。

160、齐读-----开火车读

161、小组合作

162、再读探究。

163、你知道还有哪些动物不能来参加画画吗?

164、读题质疑:读了课题,你最想知道什么?择要板书:谁?画?

165、多种方法识字

166、交流

167、交流,小画家都有谁?你是从哪句话知道的?

168、竹”等个生字,读准多音字“着”的字音。

169、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。

170、小鸭悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这是一群怎么样的小画家呢?今天就让我们一起走进第课。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来。齐读课题。

171、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

172、现在生字宝宝和它的好朋友到一起了,你们还认识它们吗?

173、课后拓展

174、初读感知,自学生字:

175、尝试背诵。

176、第一关已顺利闯过,现在小苹果要请小朋友闯第二关:争做识字小能手

177、观察笔顺,书空。

178、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

179、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像……

180、动手画画,感知“小画家”的作品。

181、看,雪后的大地,白茫茫的一片。树上,房子上,草地上,到处一片雪白。这时候,有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)

182、上节课我们已经初步读过了课文,现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。

183、释题:画家

184、拼、问等自主识字的能力,初步具备了自主选择朗读方式练读,以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动;并在学习过程中初步发表个性理解。

185、识记词语----去掉拼音

186、小画家们依次登场,分别出示小画家的脚印,分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比,读相关语句。

187、从课题入手,引导质疑。

188、写字练习

189、汇报交流雪地里的小画家都有谁?

190、理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

191、初步了解课文内容。

192、再次齐读:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”

193、初读课文

194、认识个生字,一个多音字“着”,会写“竹、牙”等个字和横折弯钩个笔画。

195、齐读课题。

196、指导书写:

197、目”。

198、听,小苹果又说话了:请小朋友作好准备,现在闯第一关

199、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

200、激趣导入

201、竹叶梅花枫叶月牙

202、学了今天的课文,我们就知道啦,原来,冬天的时候,有些动物是需要冬眠的。

203、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。

204、小狗、小鸭、小马)

205、写字和朗读课文,激发学生对自然美的欣赏。

206、创设情境,引出第一句。

207、畅谈收获,总结本课

208、动物图片、动物脚印图片

209、导入

210、房子上、地上全是雪白的一片。这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了,你们认识它们吗?

211、同学们画画时要用到什么?

212、写字

213、细读课文,指导朗读

214、出示四种小动物脚印与四中叶子的对比图,并进行说话练习“因为的脚印像,所以画”

215、指名读课文。

216、整体读文,注意语气

217、这首儿歌多有趣呀,让我们连起来读一读。

218、初读

219、认读个生字和个偏旁,学写一个生字。

220、大胆的孩子”。)

221、多种形式朗读,读中感悟。

222、问同学、问老师,查字典)你们的办法可真多,那就赶快用你们喜欢的方法去读课文学生字好不好,现在开始吧。

223、学习课文

224、落实双基,重视语言文字的积累

225、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。

226、教师范写

227、培养语言表达能力及想象力。

228、自主识字:

229、小动物们的本领可真大,不用颜料不用笔,靠自己的小脚就能画出那么美丽的画,怪不得它们自豪地说“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”

230、拓展阅读,发展语言:

231、特色评价

232、不仅仅我们很喜欢下雪,还有一群小动物也很喜欢下雪,你看,齐读这句话。指导学生读出节奏。

233、雪地里来了一群小画家。

234、教学目标:

235、初读探究。

236、背诵课文

237、前测激趣

238、软软的地毯,森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

239、小朋友一起来夸夸它们,读。

240、句号一样,是标点符号中的一员,标志着一句话说完了,聪明的小朋友数数课文一共有几句话?

241、现在请小朋友闯第三关:小小词语推荐台

242、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

243、布置作业,提升练习:

244、导入课文

245、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。

246、同桌俩互读课文,注意生字读音,想一想:雪地里的小画家都有谁?

247、识记字形,了解字意。

248、教学生字。

249、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。

250、作业

251、自学生字:

252、小老师领读,领到“着”字时,出示三种读音及组词

253、刚马上进入我们的写字环节,我们活动一下手指和身体,。

254、这些生字宝宝可淘气了,跑到了果园里,谁愿意去摘苹果?。指名摘苹果,并让全体同学跟读两遍。

255、师生合作读、引读、男女问答读等,让学生在读中感悟。例如,在学习课文第四句时,我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问,如果你就是其中的一种小动物,你什么都不用就画出了这么美的画,你的心情怎样?带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解,同时也锻炼了学生的口语交际能力。

256、沟通、合作的能力。通过编儿歌可以对学生进行语言训练,提高语言表达能力。]

257、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。

258、出示图片,师问:“你们看到了什么?”

259、创设情境,重视“快乐教学”课堂形式

260、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

261、指导朗读:青蛙睡着啦,我们不吵醒它,要轻声读

262、小鸭说:不行不行,我的最难,要是能答对我出的题,你们才算识字大王。

263、认读生字和会认字,读准字音。

264、参、睡”,比较“成”“晨”的读音。认记字形以整体识记为主,也可鼓励学生利用熟字来记。通过“蛙”、“睡”,认识两个偏旁“虫”和“目”。

265、答一答,并积累词语“冬眠”。

266、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?

267、自读课文,读准字音,读通句子,并数一数共有几句话。

268、让我们再来美美地齐读课文,会背的背诵。

269、反复读文,要求:读准字音,读通句子,标出课文的几句话。

270、为什么称他们是《雪地里的小画家》?

271、原来青蛙在冬眠呢,青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它美美地睡上一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫呢。

272、下牙。

273、流利地朗读课文,背诵课文。

274、贴动物图,理解“一群”,扩充积累“三五成群”。

275、激趣导入

276、准备好了吗?请看大屏幕,这两个字有什么相似的地方。你要提醒大家在书写时注意什么?先来说说“几”,你想提醒大家什么?

277、书写指导。

278、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀!赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的问题再次读课文,师生共同交流信息。

279、认识个生字,会写个生字。认识两个偏旁虫、目;

280、看来同学们已经和生字宝宝交上朋友了,我相信你们也能把课文读的很棒。

281、创设情境:

282、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶,梅花,枫叶,月牙图片。

283、他们都带着自己的小帽子,你能认识,如果把帽子摘掉,你能认识吗?课件出示去掉拼音的词语。学生开火车读生字词。

284、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动,丰富语言积累,提升情感的价值,使学生在轻松、愉快的教学中把课文读通、读懂、读透。

285、减一减”的方法识字的,有联系生活识字的,也有用编儿歌、猜字谜等方法识字的。总之,识字的方法多种多样,学生成了识字的主人,课堂的主人。

286、布置作业

287、自信地向大家展示朗读才华。

288、在理解课文内容的基础上,背诵课文。

289、编小故事、加一加)

290、教学目标

291、蛇、狗熊……

292、小组交流学习字音、字形的方法。

293、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

294、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗,小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

295、教师小结:

296、配乐演唱。

297、现在谁知道雪地里的小画家是谁了吗?你是从哪句话知道的,能读读吗?

298、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

299、开展画手印的游戏。老师谈话:“小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己的小手掌印。”

300、教材简说:

301、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状、特点。

302、自由练习

303、导入新课,对题质疑:

304、鼓励学生根据课题质疑。

305、流利地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

306、让学生自主赏读喜欢的地方。

307、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

308、配乐朗读。

309、请小朋友们轻轻地读读这句,不要吵醒了青蛙。

310、他们不用颜料不用笔就能画画,真了不起。谁再来夸夸他们,读好这句话。

311、正确流利地朗读课文,背诵课文。

312、以“课件”为凭借,指导背诵。

313、自由练读课文,要求:读正确,流利。

314、雪地里的小画家

315、出示带拼音的生字。

316、这是一群怎么样的小画家呢?请赶快翻开课文,认真地读一读吧!

317、理解感悟,品读课文

318、说出自己掌握不好的字,谁有办法帮助他

319、板书:青蛙冬眠青蛙为什么没参加?

320、进一步合作学习课文,发现问题,提出问题,解决问题。

321、写字“几、用”

322、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;

323、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。

324、规范地书写:笔、竹两个字。

325、睡”;

326、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点。

327、游戏铺垫,揭题激趣

328、想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说,在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?

329、谜语:像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。

330、正确,流利地朗读课文,背诵课文。

331、谜语导入

332、流利地朗读课文,背诵课文。

333、字词学习

334、是啊,这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀!请听老师佩服地读第四句。

335、课堂总结,学习生字

336、正确、流利地朗读课文。

337、激情闯关,自主识字

338、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。

339、小鸭、小马和小狗作为主考官。让他们来考一考大家,从你们之中选一位识字大王,你们准备好了吗?

340、质疑补白,想象说话:

341、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

342、问一问、查一查,还有哪些小动物也可能来画画,他们会画什么呢?你能学着编一编儿歌吗?——画。

343、出示去掉拼音的生字。

344、指导读,评价。

345、这时,雪地里来了一群小画家。

346、演示,感悟课文内容。

347、指导朗读、句。

348、注重课内与生活实际相结合。

349、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

350、师范读。

351、复习巩固

352、使学生成为识字的主人

353、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐,一边说出自己看到的事物。

354、教学板书

355、启发谈话,再读课文。

356、朗读感悟、识记生字

357、学会背诵课文

358、拓展。

359、返到第二句

360、识字

361、指导朗读:小画家们不用颜料不用笔,“了不起”,喜欢它们的画,要读出赞扬喜欢的语气

362、教学过程:

363、从学生的兴趣着眼

364、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。

365、达标深化:看板书背诵

366、雪地里来了小画家。

367、课件演示动物画画,说说“我看见了……”

368、分析第三句

369、以读为本,自读自悟。

370、创设情境,感知“小画家”是谁?

371、房子、草地都穿上雪白雪白的棉袄,你们开心吗?激动吗?高兴吗?让我们把这个好消息告诉所有人,好吗?瞧,这时候,雪地里来了一群小画家。今天,我们要一起来学习一篇特别有意思的儿歌,,齐读,板书。

372、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶,小马画月牙……”

373、、,还有。

374、读中悟、悟中读

375、、和。

376、再次自读课文,边读边思考:雪地里的小画家都有谁?它们都画了什么?

377、揭题谈话:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

378、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

379、读出兴奋的语气。

380、识字方法学习

关于《雪地里的小画家》教学设计表格式就介绍完了,您有什么想法可以联系小编。

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