《雪地里的小画家》教学设计(集合15篇)

同学们齐读课题，边读边想，读了课题你想知道什么。自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？今天小编要和大家分享的:《雪地里的小画家》教学设计表格式,欢迎阅读~

1、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。

2、加强朗读训练，重视朗读评价

3、再读理解，体会语感：

4、初读课文，识记字形看到了课题你想知道什么？你们想知道的问题可真不少，那咱们就去课文里找答案

5、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参加？

6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？

7、写字和朗读是本课的教学重点。

8、冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。第二年春天才出来活动，这就是冬眠。

9、这群小画家指的是谁呀？

10、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？

11、同学们齐读课题，边读边想，读了课题你想知道什么。

12、领悟文章所要表达的思想感情。余老师在这堂课中，能用极富感染力的语言，让学生在平等、对话的情境中进行朗读训练。采用范读、展示读的方法，让学生在读中感受语言文字的美，体会课文内容，并注重让学生之间、师生之间互评，使学生的朗读水平从评议中得到提高。

13、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？

14、领悟文章所要表达的思想感情。要读出感情，首先要理解文本。教师利用多媒体课件帮助学生理解文章内容，突破教学重难点，让学生在平等、对话的情境中进行朗读训练。采用范读、展示读的方法，让学生在读中感受语言文字的美，体会课文内容，使情感得到升华。同时要注重让学生之间、师生之间互评，使学生的朗读水平从评议中得到提高。]

15、注意朗读指导和评价

16、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

17、认识个生字。认识个偏旁“虫、目”。

18、指名读第一句。

19、小鸡、小鸭、小狗、小马种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图

20、图片。

21、自读课文，划出生字自学。

22、初读课文，读准字音

23、看图，这么热闹，谁没参加？由青蛙没参加引出冬眠，普及冬眠知识，并让学生说一说还知道哪些动物也冬眠。

24、背诵课文。

25、自主学习，合作识字。

26、“蛙”特别难记，你有什么好方法记住吗？

27、创设情境，激趣导入。

28、感受大自然的美丽，受到美的陶冶。

29、出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画------他们是怎么做画的？

30、创设情境，谈话导入

31、创设情境，游戏铺垫：

32、借助课件，感悟“小画家”作画。

33、小狗说，这样还不算识字大王呢！你们要是能把生字娃娃单独认清就算识字大王，想不想试一试？我想请一列火车来。

34、教具准备：

35、PPT出示本课词语，生领读

36、写字和朗读课文；

37、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

38、配乐读全文

39、教学目标：

40、自主识字

41、、和。

42、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

43、自由读文，思考上述两个问题。

44、雪景图片、电脑动画课件。

45、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

46、说话和思维能力。

47、教学过程：

48、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。

49、小朋友们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么说呢？评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来！

50、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

51、小动物们都来了，青蛙为什么没参加？谁愿意做小青蛙，我要采访一下他。生做小青蛙。引导学生理解“冬眠”。

52、读读这句话，出示图片，齐读这句话，这句话不仅告诉我们小画家都有谁，还告诉我们它们都画了什么，谁来说说？

53、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家

54、课件。

55、教学重难点

56、咱们把它记在心里，送给你喜欢的人，好吗？你还可以站起来背，加上动作背，准备好了吗？齐背。

57、谜语引入，揭示课题。

58、朗读感悟：

59、延伸扩展：

60、朗读背诵

61、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）

62、教材分析

63、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

64、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。

65、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!

66、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

67、交流，屏幕出示，句话

68、雪地里的小画家

69、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？

70、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

71、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”

72、巩固知识游戏

73、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本页。

74、再读课文，感悟体验

75、自读课文

76、作业

77、板书课题：

78、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/

79、课后拓展

80、如果生字宝宝们不加小帽子你们认识它们吗？

81、再读课文

82、教学目标：

83、阅读探究，感悟理解

84、展示讲评再自主练习

85、去掉拼音，挑兵点将

86、上节课我们认识了很多生字宝宝，现在老师来考考你们，看看谁的记性最好？

87、运用词语。如在第三关中，我设计了一个“小小词语推荐台”，让学生大胆地推荐，还能自信地说出个人的感受和想法，领悟到文字背后的情感和内容。如有同学推荐了“小画家”一词，并说：“吕婧就是我们班上的小画家。”她不仅能推荐，还能用！这样，不仅积累了词语，提高了学生的语文素养，又能让学生在课外自主阅读课外书时，积极主动地收集积累一些好词语，以培养良好的语感。

88、评读。

89、小朋友知道青蛙是人类的好朋友，明年还要捉害虫呢！所以我们小声点，别吵醒它，谁想读一读这句话？

90、分析指导第四句

91、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。

92、今天我们就学习这首小儿歌《雪地里的小画家》。

93、亲近大自然的思想感情。然后来个移花接木，把人的感情倾注到可爱的动物身上，巧妙地引出了课题。]

94、态度目标：

95、小狗、小鸭、小马。

96、几步就成了一幅画，多了不起啊!谁也想读？

97、四句。

98、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？

99、课题：《雪地里的小画家》

100、成功体验，愉悦心情：

101、学文

102、每一个小动物的脚不同，留下的脚印也就不同，可是老师不小心把他们的脚印弄乱了，你能帮帮他们吗?(指名到黑板上贴出和小动物相对应的脚印)

103、用心去观察、去感受吧。

104、教学过程

105、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。

106、理解，摒弃了传统机械、枯燥的识字方法，体现了识字的层次性，让学生在愉快的学习中掌握知识，培养能力。]

107、以读代讲

108、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？

109、学生自读课文，不认识的字要借助拼音，把预习时圈出的生字多读几遍。

110、师问：小朋友平时是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？

111、激动的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来喊一喊。

112、流利地朗读课文。背诵课文。

113、黄色的叶

114、认识个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

115、教学准备：

116、指导书写生字。

117、获得综合素质发展。

118、出示下雪图片。

119、知识与技能目标：

120、方法好：

121、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

122、男女生单双句对读，师生对读

123、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。

124、师范读课文

125、达标深化

126、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

127、雪地里的小画家

128、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天叶老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了，你们认识它们吗？

129、总结读书

130、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。

131、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

132、总结

133、教学重点、难点：

134、“笔”两个字教师范写。

135、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。

136、单独的生字宝宝大家都认识，如果老师给它找一个小伙伴，组成词语宝宝，你们还能认出他们吗？

137、板书设计

138、教学时间：

139、小画家们分别画了什么？

140、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。

141、流利地朗读课文，背诵课文。

142、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。

143、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

144、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

145、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。

146、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天，我们就来学习《雪地里的小画家》。，来欣赏一下他们的图画吧！

147、正确流利地朗读课文，背诵课文。

148、小朋友，现在是什么季节?冬姑娘已经悄悄的来到了我们的身边，她会给我们带来了什么呢？谁说说你看到了什么？指名回答。

149、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。

150、再读课文，圈出生字所带的词语

151、情境创设，引入课题。

152、民主、愉悦的课堂氛围，使学生在平等、和谐的氛围中敢于自评、互评，更敢于挑战偶像和权威，塑造新型人格，增强学习自主性。

153、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

154、感情朗读背诵课文。

155、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。

156、总结，指导背诵

157、背诵课文。

158、它们是怎么画的吗？再次齐读

159、好，小朋友看来你们认得不错，让我来考考你们好不好，我们来玩两个识字游戏。大家看这是一颗苹果树，树上结满了又大又红的果子，如果你读对啦，苹果就会落下来，孩子们让我们来试试吧。

160、齐读-----开火车读

161、小组合作

162、再读探究。

163、你知道还有哪些动物不能来参加画画吗？

164、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？

165、多种方法识字

166、交流

167、交流，小画家都有谁？你是从哪句话知道的？

168、竹”等个生字，读准多音字“着”的字音。

169、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。

170、小鸭悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这是一群怎么样的小画家呢？今天就让我们一起走进第课。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来。齐读课题。

171、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

172、现在生字宝宝和它的好朋友到一起了，你们还认识它们吗？

173、课后拓展

174、初读感知，自学生字：

175、尝试背诵。

176、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手

177、观察笔顺，书空。

178、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

179、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……

180、动手画画，感知“小画家”的作品。

181、看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，到处一片雪白。这时候，有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)

182、上节课我们已经初步读过了课文，现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。

183、释题：画家

184、拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。

185、识记词语----去掉拼音

186、小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句。

187、从课题入手，引导质疑。

188、写字练习

189、汇报交流雪地里的小画家都有谁？

190、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

191、初步了解课文内容。

192、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

193、初读课文

194、认识个生字，一个多音字“着”，会写“竹、牙”等个字和横折弯钩个笔画。

195、齐读课题。

196、指导书写：

197、目”。

198、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关

199、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

200、激趣导入

201、竹叶梅花枫叶月牙

202、学了今天的课文，我们就知道啦，原来，冬天的时候，有些动物是需要冬眠的。

203、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

204、小狗、小鸭、小马）

205、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。

206、创设情境，引出第一句。

207、畅谈收获，总结本课

208、动物图片、动物脚印图片

209、导入

210、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了，你们认识它们吗？

211、同学们画画时要用到什么？

212、写字

213、细读课文，指导朗读

214、出示四种小动物脚印与四中叶子的对比图，并进行说话练习“因为的脚印像，所以画”

215、指名读课文。

216、整体读文，注意语气

217、这首儿歌多有趣呀，让我们连起来读一读。

218、初读

219、认读个生字和个偏旁，学写一个生字。

220、大胆的孩子”。）

221、多种形式朗读，读中感悟。

222、问同学、问老师，查字典）你们的办法可真多，那就赶快用你们喜欢的方法去读课文学生字好不好，现在开始吧。

223、学习课文

224、落实双基，重视语言文字的积累

225、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

226、教师范写

227、培养语言表达能力及想象力。

228、自主识字：

229、小动物们的本领可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚就能画出那么美丽的画，怪不得它们自豪地说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”

230、拓展阅读，发展语言：

231、特色评价

232、不仅仅我们很喜欢下雪，还有一群小动物也很喜欢下雪，你看，齐读这句话。指导学生读出节奏。

233、雪地里来了一群小画家。

234、教学目标：

235、初读探究。

236、背诵课文

237、前测激趣

238、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

239、小朋友一起来夸夸它们，读。

240、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？

241、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台

242、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

243、布置作业，提升练习：

244、导入课文

245、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

246、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？

247、识记字形，了解字意。

248、教学生字。

249、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。

250、作业

251、自学生字：

252、小老师领读，领到“着”字时，出示三种读音及组词

253、刚马上进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，。

254、这些生字宝宝可淘气了，跑到了果园里，谁愿意去摘苹果？。指名摘苹果，并让全体同学跟读两遍。

255、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样？带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。

256、沟通、合作的能力。通过编儿歌可以对学生进行语言训练，提高语言表达能力。]

257、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。

258、出示图片，师问：“你们看到了什么？”

259、创设情境，重视“快乐教学”课堂形式

260、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

261、指导朗读：青蛙睡着啦，我们不吵醒它，要轻声读

262、小鸭说：不行不行，我的最难，要是能答对我出的题，你们才算识字大王。

263、认读生字和会认字，读准字音。

264、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。通过“蛙”、“睡”，认识两个偏旁“虫”和“目”。

265、答一答，并积累词语“冬眠”。

266、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

267、自读课文，读准字音，读通句子，并数一数共有几句话。

268、让我们再来美美地齐读课文，会背的背诵。

269、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。

270、为什么称他们是《雪地里的小画家》？

271、原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。

272、下牙。

273、流利地朗读课文，背诵课文。

274、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。

275、激趣导入

276、准备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相似的地方。你要提醒大家在书写时注意什么？先来说说“几”，你想提醒大家什么？

277、书写指导。

278、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。

279、认识个生字，会写个生字。认识两个偏旁虫、目；

280、看来同学们已经和生字宝宝交上朋友了，我相信你们也能把课文读的很棒。

281、创设情境：

282、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图片。

283、他们都带着自己的小帽子，你能认识，如果把帽子摘掉，你能认识吗？课件出示去掉拼音的词语。学生开火车读生字词。

284、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，丰富语言积累，提升情感的价值，使学生在轻松、愉快的教学中把课文读通、读懂、读透。

285、减一减”的方法识字的，有联系生活识字的，也有用编儿歌、猜字谜等方法识字的。总之，识字的方法多种多样，学生成了识字的主人，课堂的主人。

286、布置作业

287、自信地向大家展示朗读才华。

288、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

289、编小故事、加一加）

290、教学目标

291、蛇、狗熊……

292、小组交流学习字音、字形的方法。

293、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

294、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

295、教师小结：

296、配乐演唱。

297、现在谁知道雪地里的小画家是谁了吗？你是从哪句话知道的，能读读吗？

298、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

299、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”

300、教材简说：

301、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状、特点。

302、自由练习

303、导入新课，对题质疑：

304、鼓励学生根据课题质疑。

305、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

306、让学生自主赏读喜欢的地方。

307、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

308、配乐朗读。

309、请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。

310、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。谁再来夸夸他们，读好这句话。

311、正确流利地朗读课文，背诵课文。

312、以“课件”为凭借，指导背诵。

313、自由练读课文，要求：读正确，流利。

314、雪地里的小画家

315、出示带拼音的生字。

316、这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，认真地读一读吧！

317、理解感悟，品读课文

318、说出自己掌握不好的字，谁有办法帮助他

319、板书：青蛙冬眠青蛙为什么没参加？

320、进一步合作学习课文，发现问题，提出问题，解决问题。

321、写字“几、用”

322、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

323、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

324、规范地书写：笔、竹两个字。

325、睡”；

326、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

327、游戏铺垫，揭题激趣

328、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？

329、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。

330、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

331、谜语导入

332、流利地朗读课文，背诵课文。

333、字词学习

334、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！请听老师佩服地读第四句。

335、课堂总结，学习生字

336、正确、流利地朗读课文。

337、激情闯关，自主识字

338、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

339、小鸭、小马和小狗作为主考官。让他们来考一考大家，从你们之中选一位识字大王，你们准备好了吗？

340、质疑补白，想象说话：

341、会认“啦、梅、蛙、睡”等１１个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

342、问一问、查一查，还有哪些小动物也可能来画画，他们会画什么呢？你能学着编一编儿歌吗？——画。

343、出示去掉拼音的生字。

344、指导读，评价。

345、这时，雪地里来了一群小画家。

346、演示，感悟课文内容。

347、指导朗读、句。

348、注重课内与生活实际相结合。

349、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

350、师范读。

351、复习巩固

352、使学生成为识字的主人

353、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。

354、教学板书

355、启发谈话，再读课文。

356、朗读感悟、识记生字

357、学会背诵课文

358、拓展。

359、返到第二句

360、识字

361、指导朗读：小画家们不用颜料不用笔，“了不起”，喜欢它们的画，要读出赞扬喜欢的语气

362、教学过程：

363、从学生的兴趣着眼

364、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。

365、达标深化：看板书背诵

366、雪地里来了小画家。

367、课件演示动物画画，说说“我看见了……”

368、分析第三句

369、以读为本，自读自悟。

370、创设情境，感知“小画家”是谁？

371、房子、草地都穿上雪白雪白的棉袄，你们开心吗？激动吗？高兴吗？让我们把这个好消息告诉所有人，好吗？瞧，这时候，雪地里来了一群小画家。今天，我们要一起来学习一篇特别有意思的儿歌，，齐读，板书。

372、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”

373、、，还有。

374、读中悟、悟中读

375、、和。

376、再次自读课文，边读边思考：雪地里的小画家都有谁？它们都画了什么？

377、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

378、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

379、读出兴奋的语气。

380、识字方法学习

关于《雪地里的小画家》教学设计表格式就介绍完了，您有什么想法可以联系小编。