《变了变了》小班科学教案

白木耳这样原来干干的、硬硬的东西，放在水里会变大、变软的，就是膨胀现象。在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。今天林语嫣要和大家分享的教学资源,教案:小班科学活动变了变了教案,欢迎阅读~

1、幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水。感受欣赏菊花在杯中开放，引起幼儿美的感受。

2、引导一下，那么他们就会更加地明了。

3、通过猜测、实验，感知膨胀现象。

4、感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试玩泡发实验。

5、变胖了)，然后请幼儿说一说自己泡的食物发什么了什么变化。

6、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。

7、扩宽，引向生活的重要一步，是让幼儿认识、了解、熟悉、理解生活的重要一步。）

8、师幼共同游戏：变呀变

9、蘑菇、茶叶。

10、刚刚我们实验了几种常见的食物泡发后会发生变化。。

11、白木耳这样原来干干的、硬硬的东西，放在水里会变大、变软的，就是膨胀现象。

12、出示两块大小基本一样的木耳，教师动手实验。

13、体验游戏的快乐。

14、欣赏菊花在杯子里慢慢"开放"的过程，体验美的感受。

15、好吃的东西要和别人分享，现在我们带着这些好吃的去和别的小朋友分享吧！

16、尝试探索，感知物体膨胀的有趣现象。

17、探索和交流的兴趣。

18、提问：这两块木耳原来是一样大的木耳，可是不知道发生了什么使其中一个变的大了，到底发什么了什么哪？(木耳泡水变大)，老师现在验证到底是不是泡水后变大的，木耳现在需要一定的时间，老师今天带来了其他一些和木耳一样的食物，小朋友们自己选择一种试一试他们是不是泡水变大的。分三组，每组人

19、一朵白木耳，看一看它们是什么颜色的？像什么？

20、幼儿进行猜想，并说说为什么？

21、大枣，干蘑菇，茶叶，核桃若干;背景音乐。

22、延伸、迁移幼儿的生活经验。

23、像花、像珊瑚……它们摸上去都是硬硬的、脆脆的。

24、银耳这种泡水后变大的食物叫做泡发食物。

25、银耳、紫菜；小盆

26、教师用手指游戏《变变变》，导入活动，

27、茶)入手；

28、激发兴趣，引起幼儿的好奇心。

29、比较、猜测、实验验证和交流的过程中发现物体膨胀的有趣现象。对于活动材料的选择，我事先做过试验，发现胖大海膨胀需要的时间很长，像花茶之类的膨胀前后变化不够明显，唯有黑木耳、白木耳兼具需时短、膨胀前后对比效果明显两大特点，符合我们的课时需求。希望通过这次活动，让小班幼儿充分体验科学探究、科学发现的整个过程，从而激发他们的探究兴趣，提高他们的探究能力。

30、对比黑白木耳在水中前后的变化，共同讨论膨胀现象。

31、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。

32、多角度地实施教学活动。“变了变了”的主题活动的目标如果按教材上进行也会上的很顺，对幼儿来说掌握起来比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为教材只是提供给教师的可参考的活动内容和素材，是提示而不是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢？除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常

33、白木耳一样，在水里会膨胀的？

34、思路很清晰，我在课前也做了很多的考量和工作，从材料的选择方面、课件的准备等。活动分四个环节：首先，通过让幼儿看看、摸摸，在说说中感知、了解黑白木耳的基本特征，幼儿的参与热情很高。接着，让幼儿猜测，验证，使得幼儿在观察、对比的过程中慢慢发现木耳在水中变大了，体现了“做中学”的教育理念。然后，通过对比膨胀前后木耳的变化，分析其长大的原因，感知了膨胀现象，总结膨胀的概念。最后一环节又回归到幼儿的日常生活，从生活中找会膨胀的物体，幼儿在前，教师在后，以PPT的方式渗透了更多会膨胀的物体。

35、过程

36、白木耳在水中发生了什么有趣的事情？

37、幼儿动手泡发木耳，进一步感知验证。

38、湿木耳的区别

39、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力的精神。

40、软软的。

41、形状和触感三方面来感知。

42、培养幼儿喜欢探究科学的精神。

43、导入

44、茶）入手；

45、试一试，然后把你的发现和老师、小朋友说一说。

46、组织幼儿自主选择泡发木耳。

47、语言表达能力和动手操作能力。

48、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

49、软硬程度方面的对比，将幼儿的观察进行集中，突显本次活动的重点，帮助幼儿更好地感知事物膨胀的原理。）

50、幼儿再次进行泡发实验，体验探索的乐趣。

51、多角度地实施教学活动。"变了变了"主题活动，如果按教材上进行也会上得很顺利，对幼儿来说掌握起来也比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关：

52、饼干、等）

53、幼儿验证猜想结果，并观察比较干湿木耳的区别。

54、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。

55、多角度地实施教学活动。"变了变了"主题活动，如果按教材上进行也会上得很顺利，对幼儿来说掌握起来也比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢？除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关：

56、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。愿意动手尝试泡发食品。

57、茶）入手，二是幼儿亲手验证感受变化，满足了参与活动的愿望。三是活动在比较轻松的氛围中进行的。

58、引导幼儿感知黑、白木耳的特征。

59、师：今天老师给小朋友带来了一份礼物，看，是什么？，分别问名字请你们仔细看一看干湿木耳长得什么样子？你可以摸一摸、闻一闻小结：干木耳摸起来干干的、硬硬的，问起来还有股香味呢。湿木耳湿湿的、软软的。

关于小班科学活动变了变了教案就介绍完了，您有什么想法可以联系林语嫣。