如何理解描写性句子精选2篇

今天草莓味的风要和大家分享的:描写性句子是什么,如何理解描写性句子精选2篇,欢迎阅读~

如何理解描写性句子

如何理解描写性句子 第1篇

会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?——《论语·学而》

《渔家傲》中，抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡眷念之情的诗句：

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。——韩愈《马说》

怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义？

鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也;

《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中抒发了作者渴望为国建功立业的美好愿望，以及对这一愿望未能实现的无限感慨的词句是：

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。——诸葛亮《出师表》

提取要点，即判定中心句。这种方法适合于中心明确论述简洁鲜明的文章。

“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义？

作者为什么要选取“白桦林”“蒙古驹”“奔马群”“红高粱”“黑土地“作为描写对象呢？其中包含了作者怎样的情感？

辛弃疾在《破阵子》中追忆军营生活的词句是

吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。——苏轼《记承天诗夜游》

成语“扑朔迷离”源于木兰诗中哪一句诗文，并解释该成语：___________

由或然推出必然。如文章中这样表述：“所有这些主观感受，无不是建筑的序列组合空间的安排比例尺度选型式样色彩质地装饰花纹等等外在形式的反映。但是这些感受又不是抽象的，其中往往包涵着某些特定的内容，因而使得建筑美感有可能突破单纯的形式美的法则而深化发挥。”题目中设计的推断是“建筑美感源于建筑形式，但随着时代向前发展，所有美感必将突破单纯的形式美法则而得以升华”，不难看出由原文到推出的结论，是由或然到必然，程度明显不同，显然是错的。类似情况是，原文用了“可能”“可以”“能够”“也许”等词语，推断中却用了“必定”“必将”“一定”“定然”“定要”等词语，阅读时多加注意。

分析文章的中心内容，把握作者的基本观点和态度。作者写文章往往围绕一个中心来展开文章内容，或抒发感情，因而阅读时，把握文章的中心内容是理解作者观点和态度的关键。有时还需要对文中各段内容进行综合分析，进而把握好作者的观点态度。

对词语的理解还需要了解一些语法知识，如成分搭配短语结构等，特别要注意的是，尽管《考试大纲》在现代文阅读中规定的考点是“理解词语在文中的含义”，但是从近几年的试题来看，有一部分考的是词语在文中的作用。如年全国卷第题要求考生回答第六段段尾改用第三人称“它”的原因。所以，今后的考试还可能测试词语的作用。要准确解答这样的题，不但要注意从内容上考虑，而且还要注意从语法知识方面去分析。

作者壮志难酬句：人不寐，将军白发征夫泪。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。——曹操《观沧海》

足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。——白居易《观刈麦》

如何理解描写性句子 第2篇

“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这个词的确切含义？美词网

鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也;

作者壮志难酬句：人不寐，将军白发征夫泪。

辛弃疾在《破阵子》中追忆军营生活的词句是

由或然推出必然。如文章中这样表述：“所有这些主观感受，无不是建筑的序列组合空间的安排比例尺度选型式样色彩质地装饰花纹等等外在形式的反映。但是这些感受又不是抽象的，其中往往包涵着某些特定的内容，因而使得建筑美感有可能突破单纯的形式美的法则而深化发挥。”题目中设计的推断是“建筑美感源于建筑形式，但随着时代向前发展，所有美感必将突破单纯的形式美法则而得以升华”，不难看出由原文到推出的结论，是由或然到必然，程度明显不同，显然是错的。类似情况是，原文用了“可能”“可以”“能够”“也许”等词语，推断中却用了“必定”“必将”“一定”“定然”“定要”等词语，阅读时多加注意。

《渔家傲》中，抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡眷念之情的诗句：

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。——苏轼《记承天诗夜游》

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。——诸葛亮《出师表》

成语“扑朔迷离”源于木兰诗中哪一句诗文，并解释该成语：___________

学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?——《论语·学而》

作者为什么要选取“白桦林”“蒙古驹”“奔马群”“红高粱”“黑土地“作为描写对象呢？其中包含了作者怎样的情感？

对词语的理解还需要了解一些语法知识，如成分搭配短语结构等，特别要注意的是，尽管《考试大纲》在现代文阅读中规定的考点是“理解词语在文中的含义”，但是从近几年的试题来看，有一部分考的是词语在文中的作用。如年全国卷第题要求考生回答第六段段尾改用第三人称“它”的原因。所以，今后的考试还可能测试词语的作用。要准确解答这样的题，不但要注意从内容上考虑，而且还要注意从语法知识方面去分析。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。——韩愈《马说》

分析文章的中心内容，把握作者的基本观点和态度。作者写文章往往围绕一个中心来展开文章内容，或抒发感情，因而阅读时，把握文章的中心内容是理解作者观点和态度的关键。有时还需要对文中各段内容进行综合分析，进而把握好作者的观点态度。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。——曹操《观沧海》

怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”这个词的确切含义？

提取要点，即判定中心句。这种方法适合于中心明确论述简洁鲜明的文章。

《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》中抒发了作者渴望为国建功立业的美好愿望，以及对这一愿望未能实现的无限感慨的词句是：

吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》

足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。——白居易《观刈麦》

会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

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